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什么琴煮鹤:绘画心理,是通过孩子的绘画作品

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-02 17:24
tags:画中画

黔之驴翻译-四川211大学名单

2020年12月2日发(作者:乐侬)
绘画心理,是通过孩子的绘画作品,结合孩子选择的画材、颜色、象征物、涂抹方式、涂抹
位置 、空间构成来解读孩子的心理状况、兴趣和特长。
儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式,绘画中蕴含 着孩子们的思想与活动。每一次观察他
们的绘画过程,解读这些充满童真童趣的作品,我们都会被其深深 吸引。毫不夸张地说,没
有对儿童绘画的研究,我们不可能深入理解孩子画笔下那色彩斑斓的童心世界。
本书集各家研究成果为一体,体现了作者多年任视觉艺术、想象、象征性游戏等领域的工作
成就 。作者不仅详细勾画了正常儿童绘画能力的发展,还涉及了美术天才、智障儿童的状;
兄,并介绍了绘画 与认知、情感、人格的关系,以及社会文化背景的影响。这让读者对儿童
绘画有一
个全方位的认识和了解
儿童绘画心理学


(一)通过孩子的画走进孩子的内心

想读懂孩子的内心世界?那得先读懂孩子的画。
孩子感知了外部世界,会产生表达的欲望,他 看见什么都想“说”出来。但是因为年龄的限制,
孩子可能不擅长用语言来表达自己内心的感受。心理学 家认为,孩子的绘画作品,反映了他
们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。孩子的画,是我们走进 孩子内心的一扇窗户。

绘画是孩子的一种特殊“语言”,具有内在的逻辑和表现形式。线条 、色彩、图形、人物、环
境、布局,显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的 情绪特征等
等。我们要学会倾听这种“语言”。


(二)线条与心理

线条清晰、力度适中:正常,情绪稳定。
线条模糊、细到看不清:缺乏安全感、胆小、自我压抑。
过于强劲、甚至把纸戳破:具有攻击性,发泄愤怒。
断断续续总是改变方向:犹豫,焦虑,想要隐藏自我。

(三)色彩与心理

6岁前只用红色正常,6岁后过度频繁使用,有暴力倾向,对感情自控力差。
5岁 前偏好蓝色,表示有分寸,6岁后大量使用,表示适应力好,但过度使用,表示孩子过
于自我约束。

偏爱暖色:活泼,热情,精力充沛,心情愉快。
偏爱冷色:安静,思考,严谨,悲伤,心情烦闷。

喜欢很强烈的颜色:做事有激情,有领导才能,但属于易怒型,缺乏耐性。
喜欢阴郁的颜色:被动,含蓄,焦虑,多愁善感。

喜欢多种颜色搭配在一起:开朗,乐观,人缘好,受欢迎,但容易浮躁。
只用一两种颜色:冷静,谦让,不喜欢与人交往,不容易接受挑战。


(四)人物与心理

(1)画谁:
孩子经常画的那个人,在孩子心目中有很重要的位置,
是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。
孩子为人物画的细节(帽子,腰带,头饰,鞋子等)越多,
表明对那个人的关注程度越高,感情越强烈。

(2)手臂和手:
孩子三、四岁以前,不画手的居多,
其原因是此时期的幼儿还未完全确立自我。
逐渐长大之后,开始画手。
如果手臂向上举开,表示快活、得意,对自己所要求的都能获得满足。
手代表对环境的支配,伸得越开支配力越强。
若手臂部分画的比较大,是属于好打架、占有欲强的孩子。
把手放下,贴近身体是比较温顺的孩子,
另外也有可能是受欺负、胆小畏缩的孩子,经常有挫败感,需要引起注意。

(3)耳朵:
孩子不画耳朵,可能有逆反心理,不喜欢听家长罗嗦。
画大耳朵,如果不是卡通形象,那么可能孩子比较敏感;

(4)牙齿:
愤怒的孩子,经常会在画中画出夸张的牙齿,说明有情绪、言语攻击性。

(5)眼睛:
眼睛画得太大的人,比较敏感、多疑、偏执;
画睫毛的人,对美比较关注;
不画瞳孔的人,在人际交往中有回避倾向。

(6)腿和脚:
腿画的长长的,说明孩子渴望独立。
脚,代表人的活动力,分得越开活动力越强;
反之则比较拘谨,不善与人交往。
如果画出非常大的脚,说明孩子感觉有压力,有安全的需求。


(五)环境与心理

(1)太阳:
太阳在孩子心目中是快乐、明朗的象征。
有光芒的太阳说明孩子心情灿烂。
把太阳拟人化,画出眼睛眉毛嘴巴,表示孩子智力很高,具有同情心。
不过受到童话故事书的影响,也会画出这种拟人化太阳。
黑色的太阳,则表示孩子对目前的生活非常不满。

(2)房子:
房子是人们成长的场所,投射内心的安全感。
房子巨大无比,可能渴望亲情或是有难以抑制的冲动。
像城堡一样的房子,代表了自我保护意识。
如果房子外观丑陋、面目可憎,孩子可能把家看做束缚自由的牢笼。
如果房子没有门窗或用栅栏与外界隔开,则是孩子受挫的表现。
房子画得像庙宇,两个极端,要么就是人才,或者就是怪异的行为表达。
房子特别强调地面,缺乏安全感。
瓦片画得很仔细,追求细节和完美。
把楼梯画的特别长特别大,孩子不想回家,亲子关系有待改善。
在房子屋顶上画烟囱,希望获得关心,向上的直烟暗示需要出气筒。

(3)树:
树:象征感情,投射人们对环境的体验。
树木画很大,表示个性活泼开朗、蹦蹦跳跳。
树干画的很细长,表示孩子和蔼安静、欠缺活力。
幼儿画树木只有26%会画上树叶,
因此不画树叶的多半是情绪稳定的幼儿,他能控制情感。


(六)图形与心理

(1)喜欢画三角形的孩子:理解能力和逻辑思维能力多比较强 ,头脑清醒,思路清晰,有
很好的判断力和决断力,但缺乏耐性,容易急躁、发脾气,这类孩子通常喜欢 数学。

(2)喜欢画圆形的孩子:凡事有一定的规划和设计,善于掌控时间,合理安排,喜 欢按照
事先的准备行事,他们多有很强的创造力和很丰富的想象力。

(3)喜欢画 折线的孩子:分析能力比较强,思维敏捷,反应速度快。但容易陷入相对紧张
的状态之中,情绪不稳定, 时好时坏,让父母难以捉摸。

(4)喜欢画连环图案的孩子:性格比较仁义,能站在别人的 立场上着想,他们对生活充满
信心,适应能力很强,无论什么样的环境都能很快地融人其中。

(5)喜欢在小格子中画上交错混乱线条的孩子:有恒心有毅力,做什么事情都有一股不达
目的 誓不罢休的劲头。

(6)喜欢画波浪形曲线的孩子:个性随和,富于弹性,适应能力强。善 于自我安慰,遇事
愿意往好的方面想。

(7)喜欢画不规则曲线和圆形图形的孩子 :心胸比较开阔,心态比较平和,对环境的适应
能力很强,但有点玩世不恭。

(8 )喜欢画不定型但棱角分明图形的孩子:竞争意识比较强,希望自己能够胜人一筹。他
们不断地为了目标 而努力,并且可以做出巨大的付出和牺牲。

(9)喜欢画平行线的孩子:可能处于因感到不 公而沮丧的状态中,平行线反映了孩子渴望
公平的心态,家长需要及时注意,并与孩子沟通。

(10)喜欢画眼睛的孩子:其性格中多疑的成分占了很大的比例,有比较浓厚的怀旧心理,
敏 感,善于观察。

(11)喜欢涂写对称图形的孩子:做事比较小心谨慎,遵循一定的计划和规则。

(12)喜欢画飞机、轮船和火车的孩子:这类图案相对复杂,说明孩子具有极强的认知性、
记忆力和动 手能力。孩子对未知世界充满好奇,极具想像力,勇于尝试,能够坚持。

(13)喜欢画有 趣的线条、圆圈和其他图形的孩子:富有创造力,对于未知的领域有相当浓
厚的兴趣,并打算进行尝试, 每一种新想法都会令他们兴奋。

(14)喜欢画各种不同面孔的孩子:这种情况多是借画画 的过程发泄自己内心的某种情绪。
喜欢画一张笑脸的孩子,是知足常乐者;喜欢画皱着眉头的脸则恰恰相 反。面孔的表情,可
能就是孩子内心的感受。

(15)喜欢画花草树木以及田园景 象的孩子:性情温和,对形状和颜色往往具有比其他孩子
都突出的欣赏力。这一类型的孩子多在语文、美 术等方面具有相当的才华。


(七)布局与心理

居中:自我意识比较强;
偏左:留恋过去;
偏右:憧憬未来;
偏上:喜欢幻想;
偏下:注重现实,对安全较为关注;
画在角落:可能有心理压抑。


绘画治疗:解读儿童画中人物含义的8个心理学技巧,家长收藏

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关注

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有的孩子很喜欢画人物,那父母可以看看孩子的画,谁会经常出现在孩子 的画里。如果出现
频率很高,说明那个人受到孩子的关注就很多,在孩子的内心占有比较重要的位置。同 时也
能表明孩子对此人有较强的依恋。

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孩子往往画出的是自己,有些孩子会画出家人;

如果孩子画出的是一个 异性,表示孩子当前对异性感兴趣,或者由于年龄太小,性别概念模
糊,比如一个男孩子把自己当成女孩 子。

小于7岁的孩子,经常把人物的头画得很大;

如果孩子画出的人物头部真的非常大也比较夸张,常常表示孩子对自己有较高的评价;

如果人物的头部过小,表示孩子内心自卑;

如果人物的头发非常飘逸,头发很有魅力,表示孩子的自我满意度较高。

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如果孩子画出的人物没有详细的脸部,这个孩 子可能与他人关系不明确或疏远,比如留守儿
童常画这样的画。

如果人物没眼睛,孩子可能正在想逃避这个世界;

如果人物眼睛很大或强调耳朵,这个孩子经常很在意他人看法;

如果人物是闭眼的或眼睛非常小,表示这个孩子可能性格比较内向;

如果孩子绘画时特别强调鼻子,孩子可能对性有困惑;

如果人物没嘴巴,表示孩子可能与人交流不顺畅。

孩子画的人物没脖子,表示孩子可能缺乏自控力,比如常控制不住发脾气;

如果人物的脖子又细又长,这个孩子的依赖性较强;

如果人物的脖子短粗,这个孩子可能比较好动。

如果人物没有胳膊,表示孩子心情沉重不高兴;

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如果人物的胳膊又大又长,这个孩子很可能想要支配他人,比如某孩子经常命令保姆做事;

如果人物的胳膊短小,这个孩子可能经常心情压抑;

如果胳膊长长的套拉着,表示孩子经常处于紧张状态。

如果孩子画的人物没有手,表示这个孩子跟别人交流经常受到委屈;

如果人物的手有深深的阴影,表示孩子对自己曾经打人或盗窃的行为感到后悔;

如果人物的手放在衣兜,表示孩子想逃避跟人交流;

如果孩子画出的手特别大,这个孩子可能存在行为散漫的情形。

如果人物没有腿,表示这个孩子不自信;

如果人物的腿细长,表示孩子渴望独立。

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8、身子——象征体型或体征

如果孩子画的人物没有身子,孩子可能对自己的体型或体征不自信,比如过瘦、过胖或体型< br>有缺陷等;

如果人物的身体太小,这个孩子可能目前处于缺乏体能的状态;

如果人物有圆圆的身体,表示孩子内心比较脆弱;

如果孩子过分强调人物身体的棱角,表示孩子有防御心理。

不了解儿童绘画时的心理特点,就不能正确地评价儿童绘画,也难以辅导儿童绘画。

儿童年龄小,生理和心理都没有发育完全,对外界接触不多,所以他们的思维、认识、行为、
动作都是 幼稚的,他们在画画时的意识、想象以及造型也都是幼稚的。这说明儿童在发育成
长的过程中,其心理状 态跟生理状态是密切相关的;而其绘画心理当然也受到生理的制约。

心理学家认为,人的大 脑细胞约有百分之七十到八十是在三岁以前形成的,智力水平也有一
半是四岁以前形成的,这在一定程度 上昭示了幼儿大脑发育之神速。几个月的差异,儿童的
智力就大不相同。

所以幼儿 对绘画的知识与技能的把握能力也发展很快,不同阶段应不同对待。同时,我们还
必须注重儿童心理积极 、闪光的一面,那就是幼儿虽然缺乏生活经验,却非常聪明。他们好
奇好动、富于幻想,求知欲、创造欲 非常强烈。如果忽视这一点,对幼儿教育将是很大的损
失。

爱美是人的天性,新生 儿一睁开眼睛,就喜欢看美丽的颜色。你如果在摇篮的上方挂上一个
彩色气球,他的眼睛就会追随它。当 他们拿起笔来,在一张白纸上画上线条和形象,看到颜
色是那么美,会感到非常新奇,觉得好玩,于是想 再试试,就喜欢上了画画。

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这时 ,如果家长或老师约束幼儿,强迫幼儿学一些简单而又枯燥的线条或几何图形,势必会
让孩子对绘画失去 兴趣;所以,家长或老师在早教过程中一定要注意教学的方式方法,应在
游戏中完成教学的过程,让幼儿 在趣味中掌握技巧,获得成功的快乐。

儿童绘画的想象力是儿童心理光彩夺目的一面,儿童 画画从“涂鸦”开始,这是规律。通过绘
画活动,手、眼、脑得到一定训练,得到一点自由之后,孩子们 便展开了想象的翅膀,生理
上的限制就不那么突出了。

在教学过程中,家长或老师 会发现孩子一画画就安静了,然而表面上看大家是安静了,实际
上他们的思维活动都很活跃,这叫做外静 内动。就以小班年龄的孩子而论,画东西根本不成
形,大人们几乎看不懂,如果家长或老师让他们讲一下 自己画的什么,他会告诉你这是个动
物园,这边是猴山,那边是大象住的地方,这里有棵大树,上边住着 各种美丽的鸟儿。

他们能把自己画的内容编成一个有趣的故事,但在画面上根本看不出他所 讲的东西。这就是
想象,想象也是源于现实生活,孩子经历过或者听家长、老师讲的故事,也有在电视中 看见
过的事情,他们都能通过自己的绘画,表达出他们的内心世界。

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孩子真正迷上画画,根本用不着大人去督促, 一张画没有完成,家长或老师如果强行要求孩
子停下来,他心里一定很难受,而且也没有心思做其它的事 情,老想着没有完成的绘画,这
样对孩子的心理发展相当不利。

有一位大班的小男 孩,他在画机器人打仗,画着画着跳起来,挥舞拳头,嘴里“答……轰……”
叫个不停,好像自己身处其 中。一位小女孩在画跳舞场面时,画着画着放下笔跳起舞来,嘴
里还哼着歌曲,接着又画,画到得意时自 己笑出声来,完全进入角色,全身心沉浸在创作的
激情之中。大人们很难理解,家长或老师也会横加干涉 ,吵吵闹闹影响纪律;孰不知这是孩
子心理特征的一个表现。让我们给孩子一个自己创作的空间,表现自 我、展现个性。

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凡是孩子们自己 画的画,绝不会自己藏起来,一定会给大人们或老师看,希望和他们分享成
功的快乐。所以我们一定要站 在孩子的角度去欣赏评价他们的作品,决不能用成人的眼光去
评判,说画得不像或者说线条没画好等等。 这样,孩子的喜悦之情会被无情浇灭。所以正确
评价孩子的绘画作品,也要符合孩子的年龄和心理特征, 以鼓励为主,适当的提出一些建议
或意见。

所以,各位家长或老师,应该在了解幼 儿绘画心理特征的基础上,做个有心人,因势利导,
让孩子的综合素质得到全面发展。儿童美术教育的目 的不是为了培养专业画家,但通过美术
教育却很可能在儿童的心灵深处播下天才的种子,让智慧和创造伴 随孩子健康成长。

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