神舟十号的航天员是谁：学习力及其作用

2020年12月2日发(作者：席潮海)
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学习力及其作用

作者：许佩卿

来源：《教书育人·高教论坛》2011年第10期

“学习力”的 概念最初由美国系统力学创始人佛睿斯特在1965年提出的。20世纪90年代中
期起，学习力逐渐成 为知识经济时代应运而生的一项前沿管理理论，被广泛应用于企业领域。
近年来，学习力被引进教育领域 ，受到越来越多学者的关注。对学习力的内涵，国内外学者众
说纷纭。国内学者的观点主要有以下几种： 第一种观点认为，“学习力作为一种潜能，它蕴藏
于人脑中”，是“蕴含在主体内部的能得以开发与培养 的终身学习之力”；第二种观点认为，“学
习力是学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和” ；第三种观点认为，“学习力是指
学习的总量、质量、存量、流量和增量的综合体现”；第四种观点认为 ，“学习力也是生产力，
是创造一切物质和精神财富的源动力”；第五种观点认为，“所谓学习力，就是 把知识资源转化
为知识资本，以获取和保持竞争优势的状态和过程的能力”。
根据上述观点，笔者认为，对学习力的内涵可以作如此界定：学习力是人的综合学习能力
的简称，是人所 特有的潜在能力，是学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力、学习创
新活力和学习潜力等方面的 综合表现，是人的学习水平的重要标志，也是人获得可持续发展的
基本动力。这一界定包含了以下几层含 义：其一，意味着对学习能力的理解由狭义、单一的学
习能力拓宽为广义、综合的学习能力；其二，意味 着学习力作为人的潜能，可能被激发，也可
能不被激发，研究它的目的在于激发人的潜能；其三，意味着 学习力有具体、综合的表现形
式；其四，意味着学习力具有重要作用。那么，学习力究竟有什么作用?我 们可以从宏观、中
观、微观三个层面进一步认识和理解。

一 学习力在建设学习型社会中起推动作用

党的十六大 报告明确提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。
党的十七大报告再次强调 “建设全民学习、终身学习的学习型社会”。《国家中长期教育改革和
发展规划纲要(2010—202 0年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确提出“战略目标。到2020
年，基本实现教育现代化，基 本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。建立学习型社会
已经成为当前我国全面建设小康社会的重 要目标和重要内容。
建设学习型社会的标准何在?有的学者从宏观上提出学习型社会 的标准是“教育程度普及
化，知识经济形成主流经济，学习成本和利润社会化、平均化，社会组织一般具 备了‘学习型
组织’的特征。”有的学者则从微观上提出学习型社会的标准，他们认为“学习型社会是以 学习