危在旦夕是什么意思：浅谈小学作文的教法

2020年12月3日发(作者：庞龙)

浅谈小学作文的教法
提起作文，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生难写。的 确，就一
堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学 生仍然无动于衷，
无法下笔。在几年的语文教学过程中，我领悟出了
作文教学不仅仅是教师在作文课上向学生讲授写作文的技法， 而是在
平时讲授范文的过程中，引导学生多读课文感受作者的写作特色， 教 师适时加
以指导，鼓励学生借鉴、模仿，写出自己的文章。同时，激 发学生的兴趣，由
课内引向课外，鼓励学生加强课外阅读，积累必要 的写作素材。那么，教师如
何指导学生通过课堂教学和课外阅读来提 高写作水平呢?
一、结合解题教学，指导作文的审题 标题是文章的眼睛。对小学生而
言，要想写好一篇文章，审题
至关重要。审题，就是要抓住题目中的字眼，按照这个字眼来安排文 章的思
路。大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词，因此，写 出来的文章文不
对题的现象非常普遍。怎样让学生学会审题呢？在教 学时，教师要让学生多读
课文，联系课题，看看作者是抓住课题中的 哪一个字或词来展开叙述的。如小
学语文第十册《赤壁之战》这篇课
文，学生通过读课文后，很容易发现作者是围绕课题中的 战”来展开
叙述的。先写为什么战？再写怎样战？最后写战的结果怎样？这个
战”字就是这篇文章的关键字词。
另外，在教学中，我还让学生仔细分析课文的题目，让学生认
识文章命题各有特色：有的课文是以人名做题目，其中，有的是写一 个人的一
生，如《爱迪生》、《李时珍》；有的是写一个人的几件事, 如《詹天佑》；有
的课文是以事件名称做题目，如《手术台就是阵地》、
《飞夺泸定桥》；有的课文是以事件发生的时间做题目，如《课间十 分钟》。
通过启发学生进行题目归类，使他们初步认识了课文命题的 规律。这样，在经
常性的解题与审题相结合的训练下，学生审题能力 不断提高，那种文不对题、
偏离中心和言之无物的毛病也大大减少了。
二、结合词句教学，指导作文的遣词造句


在小学低年级，学生就开始学习组词、造句，可以说，单独让学 生组词或造
句，学生或许都能组一个很好的词和说一句比较完整而又 有新颖的句子。可是如
果让学生在写作文时准确运用平时组过的词或 造过的句子，我想大部分学生会觉
得很难。他们不知道在句中怎么去 运用学过的词语和句子。在教学中，教师指导
学生在读课文时，要抓 住课文中的一些用得比较好的词语和句子， 加以理解和
分析。让学生 明白这些词语和句子是什么意思，好在哪里，在自己作文时，怎样
去 运用好的词语和句子。另外，在读课文时，还要学习作者修辞手法的
运用，掌握一些常用句式。如小学语文第九册《再见了，亲人》 ，文
中在描写朝鲜人民对解放军的深情时， 用了许多反问句，通过这些反 问句，更
深刻地体现了中朝两国人民之间的友谊。再如课文《三峡之 秋》中对三峡景物
的描写，运用了大量的比喻句，让人们有如身临其 境，感受到了三峡秋天如仙
境般的迷人景色。在说明文中，还要学习


一些常用的说明方法，如语文第九册《鲸》这篇课文，文中运用了打 比方、列
数字、作比较、举例子的方法，使句子的意思表达更确切。
在教学中，就要让学生通过多读课文来学习作者的这些生动形象的句 子。在作
文时，进行模仿，把别人的语句，变成自己的，运用到自己 的作文中去。
三、结合篇章教学，指导作文的写作技巧。
一篇好的文章，要有一定思路和写作顺序，如果文章思路不清
或没有顺序，那么，尽管你的文章中有华丽的词藻，优美的语句，还 是一篇不
成功的作文。因此，在作文时，一定要注意文章的结构安排, 写作顺序及写作特
色。教师在教学时，可以结合课文对学生进行指导, 让学生通过读课文，明白作
者的写作顺序和写作特色，在习作时加以 模仿。如语文第十册课文《黄河象》
和《琥珀》这两篇课文，学生通 过读课文进行比较，就会发现虽然两者都是科
学家根据化石的特点, 展开的合理想象，但前者采用的是倒叙的方法，而后者采
用的是顺叙 的方法。这样，让学生通过自己读课文，加以分析和比较，掌握文
章 的写作顺序和特色，从而提高自己的写作能力。
四、结合课外阅读，充实学生的写作素材
现在有些学生提起写作文，便觉得无话可说，无事可写。那是
因为在他们的头脑中没有积累什么素材,

所以无从下笔。而写作的素
材一部分来自学生的日常生活，另一部分来自学生的课外阅读。俗话 说：熟读
唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生通过阅读，积累了一 定的素材，在作文
时，这些素材便会像泉水一样源源不断地涌出来, 真可谓 “问渠哪得清如许，
为有源头活水来。 ”那么，学生写作就不再 是一件难事了。这里的课外阅读包
括课外书籍、电视、网络等。新课 程标准明确提出小学阶段每学年学生的阅读
量不少于
40
万字，这就 有效地保证了学生的阅读量， 为学生作文水平的提
高打下了坚实的基 础。
总之， “读书破万卷，下笔如有神。 ”古人很早就认识到阅读与写 作之
间的联系。我想，不管是课内阅读，还是课外阅读，只要掌握了 读书方法和技
巧，就一定能写出好的文章来。