pictures是什么意思：钢琴教师工作总结

2020年12月3日发(作者：梁恭之)


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钢琴教师工作总结



篇一：钢琴教学总结
钢琴教学工作总结
在20XX年下半年度我接下了三个幼师班的钢琴课，虽
然我教他们的时间只有两个多月，但是在这两个 多月的教学
中我我发现了许多的问题，我们的三个班里的同学钢琴基础
参差不齐，有的以前学过 几天电子琴，有的以前学过几年的
钢琴，有的喜欢学习钢琴、也有人对钢琴一点兴趣都没有。
还 有就是我们的同学们乐理知识掌握的太少了。
一、在教学上个人感悟：在教学过程中，我不断的创 新，
寻找最适合中职生的教学方法和沟通、交流方式，我希望学
生能够爱学习、爱弹琴、我通过 实践得到了一定的收获，我
认为要想让学生“学好”必须让学生“爱上钢琴”，让他们
喜欢我、 爱上我的课。
1、树立自己的人格魅力，修炼自己的脾气，使学生想
亲近你但是又敬畏你。
2、让学生觉得你知思涌泉。


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3、使自己的教学更有趣，打破传统的教学模式，寓教
于乐，让学生乐中学、乐中练。
4、鼓励和激发学生的积极性，表扬和夸奖学生必不可
少。
二、课堂上的教学：为适应学 生们基础参差不齐，练习
曲难度不断增加所带来的新的挑战，我遵循因材思教、由易
到难、循序 渐进的教学方法。
1、将学生分为几大类，不同的学生用不同的教学方法，
让每一个学生都能学有所成、学有所获。
2、公平对待每一位学生，采取帮扶教学方式，学习能
力强、快的学生，带领其他相对落后 同学一对一强化练习和
帮教。
3、在弹奏乐曲时，强化教学重点、突破教学难点，重点反复强调，难点强化训练，通过训练学生双手的协调能力
大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显 的进步，学习效率
显著提高。
4、在演奏的过程中，让每一位学生都参与演奏中来，我尝试着让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有
同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学 秩序。
5、课堂练习时教师来回巡视检查，走到每位同学的面
前进行单独讲解，课堂效率大大提高。
三、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更


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具表现力
在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比
如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表
现的动机是什么，抒发一种什么样的 感情，通过这样生动的
描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的
性质有很重要 的作用。
四、乐感培养是基础和关键
钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前
提下的积
极活动；这种双手不同动 作及全身多种器官的配合运用，
必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解
音乐 、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。
首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，
怎样培养和发展孩子的乐感？
在 练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。
如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒；用 较慢的连
奏来表示一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心
所欲的情绪等等。这些都是 训练孩子带着表情进行弹奏，展
示自己表现才能的好办法；对练习曲和乐曲中的表情记号或
力度 记号做夸张性的弹奏和练习。
一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对
比， 至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教


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老师来进行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会。要
鼓励孩子在 适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好
的锻炼，自信心会得到一定的提高。如教师示范、观摩音 乐
会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学
生的审美感知，得到美的享受，丰 富自身情感。通过各种音
响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音
乐作品中， 直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的
教学效果。
五、科学的方法提高学习的效率
1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时
地 选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、
耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹 奏进行比较，
以提高学生的鉴别力和感知力。
2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局 部的弹奏技
巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状
态。衔接法主要解决音与 音、句与句、段与段之间的相互连
接。把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续
弹 奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不
少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都 处理的太随
意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。
所以衔接法的正确运用 可以避免弹奏中一些不该出现的错
误发生。


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3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的
方法。通过 听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和
音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要 求
学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触
键方法，结合弹奏练习，也就是把 如歌的旋律从心中转移到
手指上。
4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以
全身多种器官
和肢体的协调配合、 手指的独立运用为基础。由于钢琴
音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多
声 乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏
的价值、作用极其特殊魅力。
5 、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采用的有效
方法之一。特别是在初学阶段更显重要，准确的示范 弹奏，
使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有
一个初步的印象：优美的旋律 、娴熟的技术，技巧还能提高
学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作详细的准确的弹奏，
然后 再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生
怎样克服技术困难的具体方法，最后根据旋律调式 调性的转
换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、
速度做出示范，进行讲解。 其顺序按左右手分别进行。使学
生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个非常清楚的


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