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小池古诗的意思:“成长教育”特色文化建设:理念、实践与思考

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2020-12-03 19:14
tags:成长教育

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2020年12月3日发(作者:伍学藻)
龙源期刊网 http:
“成长教育”特色文化建设:理念、实践与思


作者:张菊荣

来源:《江苏教育研究》2017年第10期

摘要:江苏省汾湖高新技术开发区实验小学的“成长教育”核心价值观是“让每一位师生拥
有成长的感觉 ”,据此构建一致性的理念体系与实践路径,并以“不轻易开启,不轻言放弃”的
精神贯穿始终。反思其 过程,可以有以下启迪:学校文化是学校在自身情境中对教育基本问题
的个性化解读,是必然的,而不是 偶然的;学校文化在学校工作的一切之中,是全在的,而不
是“单列”的;学校文化具有相对恒定的特色 ,是在各种矛盾中历久弥新的,而不是暂时的昙花
一现;学校文化最终体现在文化情境中“人”的特质, 舍此,文化就毫无意义可言。
关键词:成长教育;特色文化;基本理念;实践探索;体会与思考
中图分类号:G47 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2017)04A-0026-04
2009年,江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学(以下简称“汾小”)建校。新 校创办之
初,确立了“文化切入”的整体思路,提出了“让每一位师生拥有成长的感觉”的核心理念,逐 步
地建立了与之匹配的学校发展框架,形成了具有汾小特征的行为方式,“成长教育”特色文化初
具雏形。
一、成长教育特色文化的基本理念
命名某种 教育,就是选择某种视角来理解教育。我们的基本主张是:教育即促进成长,并
帮助学生在成长的过程中 获得成长的感觉。我们因此将学校特色文化命名为“成长教育”。
成长教育的核心价值观是“让每一位师生拥有成长的感觉”,构建以“成长的感觉”(the
feeling of growth)为核心的理念系统(idea system)、操作系统(operating system)、保障系
统(support system)。简称“GIOS模式”,扩充意译为“growth is ok”(成长是美好的)。
1.成长教育的理念系统
成长教育的理念系统主要包括学 校信仰(相信愿望的力量,相信坚持的力量,相信文化的
力量)、核心价值观(让每一位师生拥有成长的 感觉)、学校愿景(学校充满成长的气息,师
生拥有坚持的品质)、培养目标(内修外炼、能恒乐成的汾 小学子)、行为准则(“五不文
化”,即“不拖拉,追求力行的文化;不推诿,追求担当的文化;不等待 ,追求主动的文化;不
抱怨,追求乐观的文化;不放弃,追求坚持的文化”),以及与上述理念相一致的 课程与教
学、校园生活。

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