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消极沉默现象的原因分析及改变策略
所谓课堂沉默是指课堂教学环境中，学生所呈现出来的无 声且
无固定语义的非言语交际行为。英语课堂沉默顾名思义是指在英语
课堂教学中出现的沉默。
曲阜师范大学的刘向洋曾于2005年提出了两种课堂沉默表现形
式：积极沉默和消极沉默。本 文重点研究的是后者。消极沉默指学
生对教师所讲知识没有接受而思想游离；或被动接受而不参与课堂< br>答题和讨论，使课堂教学活动无法正常进行。从时间段划分，课堂
消极沉默也可以分为短期性沉默 和长期性沉默。作为一种学习现
象，消极沉默现象给中学英语教学带来的负面影响与日俱增，因而，英语课堂沉默也越来越受到教育工作者的重视。
探究中学英语课堂消极沉默形成的内在诱因就主体 而言，中学
英语课堂消极沉默的形成主要有教师和学生两个方面的原因。
一、教师方面的原因
一是落后的教学方式。虽然素质教育课程改革已经进行了多年，
但实际情况是，现在中学英语课 堂教学仍然普遍采用“教师讲，学
生听”的传统教学模式，部分老师的教学理念落后，学生被动学习英语的情况十分普遍。中学生不习惯开口发表意见和想法，在课堂
时间内完全失去了积极性和主动性 ，英语课堂上的消极沉默现象也
就随之而来。二是教师的提问方式。教师的提问对学生的沉默也有
直接影响。教师提出超过中学生英语学习能力范围的问题，学生不
知如何回答，只能保持沉默；教师设 置的英语学习问题过于简单而
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本文更新与2020-12-03 19:38，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/477003.html
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