如何续写作文

2020年12月4日发(作者：陆佃)
如何续写作文


【篇一：如何指导学生写好续写作文】

如何指导学生写好续写作文

指导学生续写作文，首先要学生明确什么是续写。续写就是根据 原
文的内容，把故事继续编下去。必须顺着故事开头想下去，这是不
可动摇的，而且续接故事的 主题必须是健康的，有意义的。构想故
事时，想象必须合理，情节必须连贯。总之，续写要根据原材料提
供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的
发展和人物的活动、心理、语 言、表情等，使原文的情节能够合理
地发展，构成完整的故事。那么，在指导学生续写时要注意什么呢？

1、认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，
要根据这个中 心，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意
以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要 与原文保持连
续性和一致性。

②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是 现实生活中可
能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，使人难以相信。

③想象成 的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重
点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性
格相一致。故事情节的向后 延续发展要合乎情理。

3．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。

【篇二：怎样扩写作文】


怎样扩写作文

扩写，指 在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短
文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是 使原文主要内容更
加生动、具体，使原文中心思想更加鲜明、深刻。

扩写有哪些基 本要求呢？一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、
主要人物和事件，不能改变原文的体裁、人称、时 间、地点、语言
风格。掌握了这些要求，怎样扩写一篇文章呢？

一、认真阅读原文，抓住主要内容

这是扩写的第一阶段。在这一阶段，我们可以通过独立阅 读、听老
师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地
感知全文，力求使自 己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发
自己扩写的兴趣。

二、仔细研读原文，把握中心思想

这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄 清文章的
时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创
设的意境之中，触动 自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思
想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。
三、依据中心思想，确定扩写内容

掌握了文章的主要内容和中心思想之后 ，我们要从原文的整体着眼，
根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地
方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，
确定扩写的内容。

四、展开想象翅膀，充实原文内容

确定了需要扩写的地方，最后的一个阶段，也 是最重要的一步，就
是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，
在不脱 离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内
容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力 求使文章变得丰富而
富有感染力。

扩写同样需要详略得当，对那些与中心思想关系 不大的情节，只需
要进行简单的扩写就行了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切
相关的情节 ，则需要多着笔墨，详细扩写。

扩写，可以有效地帮助我们提高阅读能力、想象能力和语言 表达能
力。只要我们掌握了扩写的基本要求和一般步骤，就一定能够熟练
地进行扩写。

［原文］刘胡兰

大扫荡过后，为了重建抗日根据地，民主政府决定镇压一批汉奸 。
一天下午，刘胡兰和妈妈在地里拾麦子，只见有个人神色慌张地窜
进了保贤村。“啊！这不是 汉奸刘子仁吗？”刘胡兰忙把拾的麦子递
给妈妈，飞快地向自己住的村子跑去。一边跑，一边想：刘子仁 这
汉奸真狡猾，平时轻易不在家里住，今天一个人出来，可别让他跑
了。很快，刘胡兰就找到了 村干部，详细报告了情况。第二天，村
里便传开了一个好消息：民主政府镇压了汉奸刘子仁，又为老百姓
除了一害！

扩写后的文章：

1943年夏收时节，刘胡兰听干 部说，要镇压一批罪大恶极的汉奸，
拔掉敌人的这些耳目，重建我们的抗日根据地。

一天下午，刘胡兰跟着妈妈在村北拾麦子，拾着拾着，不知不觉走
出了二里多地，快到保贤村了。刘胡兰 正拾麦子，忽然看见大路上
有个穿着雪白纺绸衣服、架着一副墨镜的人，骑着一辆崭新的自行
车 ，慌慌张张地过来了。刘胡兰觉得这人很面熟，好像在什么地方
见过，可是一时又想不起来。当这人从她 面前过去的时候，她忽然
看见那人后衣襟被风吹起，露出了一支手枪来。她猛然间想起来了：
“ 啊！这不是汉奸刘子仁吗？对！没错。”去年秋天，这个保贤材的
谍报组长，经常领着敌人来云周西村搜 查抗日干部，在村里打过好
多人。后来听说张区长的牺牲，就是他领着敌人干的。这个狗汉奸
在 这一带作恶多端，老百姓都恨透他了。前些时，刘胡兰就听干部
们说要镇压他。可是刘子仁这家伙很鬼。 听到风声不对，最近连据
点的门也轻易不出了，有时到外村去活动，也是带着一哨人马，因
此一 直没找到个下手的机会。

今天，刘胡兰偶然碰到他单独出来，不由得喜出望外。她等这个狗
汉奸进了保贤村，就连忙对妈妈说：“妈，我有点事，先回去了。”
说完，拔腿就跑，急着要把 这个消息报告给村干部。

她跑到村里以后，一连找了几个地方都没找到干部。这时刘胡兰跑
得全身衣服都湿透了，心里热得火烧火燎。但是她想：“一定得把这
个消息告诉干部们，要不误 了这个好机会多可惜啊！可是他们究竟
到哪里去了呢？”

刘胡兰急急忙忙往前走， 边擦汗，边想主意。忽然，迎面碰上了张
大伯，刘胡兰低声问道：“看见干部没有？”张大伯机警地向四 周看
了看，说：“大概在瓜地里。”

刘胡兰听完，便绕道向瓜地跑去，果然村助理 老王和武工队员都在
这里。刘胡兰见没外人，忙把情况做了汇报。老王高兴地说：“胡兰
子，你 可替老百姓办了一件好事啊！”

第二天，民主政府镇压汉奸刘子仁的消息，就像春风一样在村子里
吹开了。

简评］ 扩写后的文章近900字，比原文多了近700字。但是保持了
时间、地点、人物、事件、结构、中心思 想的一致，只是在人物刻
画和故事情节上做了许多加工，从而比原文更扣人心弦，使故事更
有血 有肉，更丰满。

怎样续写作文

1、什么是续写：续写就是在原有故 事的基础上，将内容继续延伸，
成为一篇完整的文章。续写，是一种比较常见的“给材料作文”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想
象能力，创造思维能力和语言表达 能力。

2、续写的形式

从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然
后要求续写故事的情节
和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。
另一种是根据一篇文章的主要内 容和基本情节接着写下去，这是一
种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。
新故事与原来的故事情节有一定 联系，但是故事的中心变了，这次
兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文保持一定的连续性一致性，还要
有新意。

3、续写常用方法

(1)展开想象，合理推测原文内容。

展开想象， 就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开
思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结 果，然后从中加
以选择。譬如，四年级有篇课文《雨中》，写的是在傍晚的雨中，
一位姑娘将满 载的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文
仅仅对傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒箩筐的情 景进行了描写。
许多同学写出了不同的文章。有的续写出人们伸出援助之手的故事，
赞颂了社会 的文明之风。有的根据自己的生活阅历，写出了路人的
冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不 堵塞交通，忍痛
放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续写的
文章就会内容 丰富而有新意。

(2)前后照应，防止自相矛盾。

续写要注意前后照 应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须
要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难 忘的一件
事》，文章给出的材料是这样的：

每当我看到下雨，脑海里就会出现一位 叔叔的身影，而那件事也会
浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀??

同学们的续 写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔
叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看 到我的焦急，就
主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等
情节，吻合了 前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，
我机智勇敢地与他进行了斗争，成功脱险的事情。仅 看所续写的内
容好像也是在情理之中的，但是结合文章已经给出的材料就会发现，
续写的内容与 题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊
心动魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘 怀的，你们说
对吗？

例文评析【文题】

体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能
动弹??

要求： 1. 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一
篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。

2. 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。

提示：面对省略号， 我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛
苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院 治疗，
怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样
帮助他补课；还可以想 象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送
往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量 ??可
想象的内容太多了！同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，
会续写出一篇好文章 的。在想象时，一定要注意“合理”，也就是要
切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。不合 情理地“胡
编”，会违背了练习续写的意图。

选择怎样的材料要先确定文章的中心 。是要赞扬同学之间的友情呢，
还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情??中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体
就行了。

续写］脚扭伤之后

体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能< br>动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼??疼死我了。”几个身高
体壮的男生七手八脚地把他 抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一
看，啊，脚腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也
由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧。”
有的说：“快打电话通知 他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为
他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。

就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候(由[]整理)，体育王老
师却镇定自若。他制止了要给 王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭
伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭——马上去医务室请校医 ，
并让她带一卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏
在老师的帮助下，小心翼 翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐
围了过来。

老师边用水池中的冷水冲洗王 军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止
继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。
体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军
把脚架在高处，保证血液回流 畅通。看着老师熟练的操作，听着那
头头是道的讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口< br>气，一齐向老师投去了敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行
车，让王军坐在后车架上，和校 医一起把他送到医院去做进一步检
查治疗。

这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身 体，还增长了急救知识。事
后连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知
识，值——”从此，大家更佩服体育王老师了。

【评析】习作想象非常新颖，写老师如何当 场“紧急处理”，从而觉
得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“值”。文中老
师 的“镇定自若”，和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比，使老师
给人们留下深刻的印象。结尾写大家 更佩服王老师了，是发自内心
的呼声。

【篇三：续写作文】


续写作文

今天是小明12岁生日，下午一放学，小明背着书包兴冲冲的赶回家。
一开门，小明惊呆了......

小明看到了什么？他是怎样想，怎样做的？请自 拟题目，并将这段
文字为开头，展开合理想象，完成这个故事。