最新五年级阅读理解之解释词语

2020年12月5日发(作者：傅继铎)

五年级阅读理解之解释词语
想一想：
根据你平时的经验，你能猜到下列词语的意思吗？

哀鸿遍野、不胜枚举、不耻下问、甘之如饴、不寒而栗、立竿见影、差强人意

思考和表达：
你能说说你用了什么方法，或者什么思路猜到这些词语的意思吗？


总结方法帮助你：
方法一、拆拼法

把词语拆开来，先解释每个字的意思，再把每个字的意思组合起来表示词语的意
思.
如 “自勉” ——自己勉励自己
试一试： 稀罕、驻守、

方法二、近义转换法
用近义词来解释需要解释的词语.
如“推辞”——近义词是拒绝，推却，所以推辞的意思就是拒绝、推却

试一试：可心

方法三、反义词否定法

用反义词加上否定词“不”来解释词语.
如“模糊”——不清楚
试一试：贫瘠、拘束

方法四、联系生活法
根据自己的生活经历理解词语
如“犹豫不决”——可以回想当我们遇到棘手的事情，一时拿不定主意，无法做
出决定时候，这 种感觉就是.
试一试：

方法五、引申解释
在拆拼法的基础上，理解字面意思之后，再引申词义，解释深层意思.
如“人喧马嘶”——人大声说话，马在叫.形容声音嘈杂，热闹欢腾的景象
试一试：“巧舌如簧”

老师建议：
多思考，多积累，别忘联系上下文.

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小练习：
结合语境推想词语意思
1.医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室.“我去通知你父母，你知道他们的电话
吗？”陈红把号 码告诉了他.不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了.见到女儿
腿上雪白的绷带，忙问这问那.陈红把 经过告诉了他们，又说，“要不是那位大
哥哥，我真不知该怎么办好.”

2.教室 里，同学们都在读书，我低着头走进了教室.不知是谁小声说了声：“玲玲
来了.”同学们不约而同地放 下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都
没有说话，但看得出大家又都想说些什么.教室里出奇 的静，好象没有人一样.

3.一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨.我们不能回家吃 午饭了，
于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面.
4.老奶奶见姑娘不肯让座，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边.

风风火火：形容急促短时间就来了
出奇：特别，不寻常
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒
无可奈何：没有任何办法

课后作业：
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？
“你别看它可以连续几个小时挂 在树枝上一动不动，但它是似睡非睡地
窥探着，伺机捕捉昆虫.它的每只眼睛都能单独转来转去，分别官 网四
面八方的东西.当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体
感，准确地判断自己 与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物.”中非工人
朋加沙绘声绘色地向我们介绍着

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五年级课外阅读理解之修辞方法及其作用
想一想：你能列举出几种修辞手法？

比喻 拟人 排比 夸张 设问 反问

你能准确判断出每种修辞手法吗？

1.比喻: A像B，A仿佛B，A....B似的

绿叶像手掌.
白云好似棉花糖
女孩笑起来跟花朵绽放似的

2.拟人：把生物非生物赋予人的动作，语言，心理，神态等等

风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地.
那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.
大海是如此的变换末测,平静却又很凶猛,温柔的但又很激烈,像光滑的穿衣镜,像
肆虐的猛兽,像母 亲的抚慰,像父亲的鞭打.

3.排比：三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、 语气相同的词组或
句子并排在一起组成的句子

您的笑容是世界上最和煦的春风；您 的眼泪是世界上最名贵的珍珠；您的皱纹是
辛苦岁月霜雪雨的刻痕；您的画像是勇敢和坚韧的象征.

书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.

4.夸张：是为 了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等
方面着意夸大或缩小

我住的房间只有巴掌大
飞流直下三千尺,疑是银河落九天
教室里静得连根针掉在地上也听得到

5.设问：明知故问，自问自答
竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的.
6.反问：
用疑问的形式表达确定的意思.
“谁说宇宙是没有生命的”？


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修辞的作用：
比喻
拟人
夸张
排比
设问
反问

例题：画线句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
回答思路：修辞手法+作用+结合文中内容+情感态度
答：运用了_________修辞手法，生动形象地写出了————，表达了......情感 或者突
出了....特征，或者体现了...品质
练一练：
把XX比作XX，生动形象地写出了
把XX人格化，生动形象地写出了
突出XX特征
节奏鲜明，增强语势
引起读者注意，启发读者思考
加强语气，增加表达效果
一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事.那一天，由 于游客的不
慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活像一挂红色的项链，
开始围 向一个小小的丘陵.这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包
围了！”我们顺着他指点的方 向看去，可不是，被大火缩小着的包围圈里已经变
成了黑压压的一片.“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火 海里了.”我心里惋惜地想
着，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速聚拢，抱成一 团，
然后向河岸的方向滚去.蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，不断发
出外层蚂蚁 被烘焦后身体爆裂的声响，但是蚂蚁团却不见缩小.显然，外层被灼
焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫， 肝胆俱裂也不离开自己的岗位.一会儿，蚁
团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的 烟雾.
我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌.小小的蚂蚁，
其 重不足百毫克，然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此
沉着、坚定、团结一致，不 惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其
脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思， 油然而生出敬慕的情

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感来？
1、请你给这篇短文加上合适的题目，写在文前的括号里.

2、结合文意解释词语.
束手待毙：
敬慕：
3、用“——”画出文中的一个比喻句，并说明用什么比喻什么？

4、把句子“又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来？”改成
陈述句.

5、第二自然段有“又是如此感人……”一句，作者为什么认为蚂蚁如此感人，联系
文章内容，谈谈你的理解.


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