晚清民国史怎么讲？

2020年12月5日发(作者：邹氏)
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晚清民国史怎么讲？

作者：周玲

来源：《历史教学·中学版》2014年第05期

[关键词]晚清，民国，再认识
[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2014）09-0062-03
晚清和民国时期历史形势多变，事件、人物众多，对中国现代历史进程有相当影响，是 现
行高中历史教学的重点。同时，这一时期，华夏民族曲折多难，让人无奈，却也振奋人心，应
该说不管是史实，还是情感价值教育，都是有相当撼动力的。
遗憾的是教材虽多处涉 及这一时期，但始终没有宏观的系统梳理，以至于具体到教学细
节，教师蜻蜓点水，学生浅尝辄止，似乎 都有点感觉，但具体考查就模棱两可。比如说北洋政
府，很多同学都没有概念，何时开始何时结束？北洋 政府的历史散落在“辛亥革命果实被袁世
凯窃取”和“国民大革命”这两个历史事件中间，而接下来的南 京国民政府又散落到“新民主主义
革命”和“民国后期民族经济的艰难发展”中去了，事件跨度和教材跨 度不可谓不大。除非教师
在教学中单独拎出这一段历史梳理清楚，否则学生很糊涂。
又如讲《辛亥革命》背景时，书上点了一句：“迫于形势压力，清政府相继打出了新政和
预备立宪，为资 产阶级民主革命创造了一些条件。”这一句话包含的历史信息实在是大。以我
们平时课堂设计而言，此处 绝对是一笔带过，但其实这段历史对后面的辛亥革命影响重大，让
国内各种势力对清政府彻底死心，可谓 是“压垮骆驼的最后一根稻草”。
同时，晚清和民国时期的中国被妖魔化得也相当严 重。似乎一提起清末和民国，就绕不开
“误国”“无能”“腐败”等标签。我也知道学生对这段历史已形 成刻板印象，需要教师引导学生更
客观公正来看待这一段历史！
出于对这一 段历史的强烈好奇和疑惑，我查找了相关资料和一些专家著述，发现我们对于
这段历史的误解还真多！
比如，晚清政府真的各个方面都专横反动吗？为什么反政府的革命宣传言论能有如此之大
的影响？
这其实是很多因素综合作用的结果。首先就屡开全国风气之先的上海说，上海有大量的 租
界，这些地方把上海分得很零碎，清政府不能够控制，所以租界反而成了革命人士的庇护地，
舆论才不至于被封闭扼杀。当然清政府对政治反对者看似宽容的态度，也有现实的考量。比如
汪精卫，作 为孙中山的左臂右膀，一直是充满魅力的革命宣传者，当时一度在民众中声望极
高。在参与刺杀摄政王载 沣被捕之后，仍然被放出来，是因为清政府在反复考量之后，认为杀