部编版初中语文黄河颂教案优秀范

2020年12月5日发(作者：杜光庭)
部编版初中语文黄河颂教案优秀范
黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时 也可当作一首反
映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言
和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗
艺术的好材料，更是他们 接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。下面是小
编为大家收集了黄河颂教案，希望你们能喜欢，
部编版初中语文黄河颂教案优秀范文一
教学目标：
(一)、知识与技能：
了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高
诗歌的朗读能力。
(二)、过程与方法：
通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流， 理解
诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国
主义情操。
教学重点：
引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学难点：
引导学生体会黄河的文化内涵。
教学设计：
《黄河颂》是音 乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首
反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热 烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语
言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育 、领略新
诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情 感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深
入理解课文的关键。学生对本诗产生的时 代背景多少有一定的了解，也有着朴素
的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借 助音乐的力量，
通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐
朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即
可。总的来说，我设计本课 的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相
信学生的理解感悟能力。
教学课时：一课时
教与学的过程：
一、导入新课：
播放《黄河大合唱》 的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，
一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明 的发源地，它孕育了五千年的古
国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且 它源远
流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它
的人都会 为之而感动。在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到
了黄河岸边，看到这一奇景，感慨 不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄
河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它 的内涵，还要学会朗诵，
像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄
河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄
河颂》《黄河 之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、
《怒吼吧，黄河》(播放音 频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保
卫黄河》。
二、学会朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮 怀激越的情感同时要融合
国难当头的悲壮情怀;
2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：
(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高 山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停
顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀 ”“奔”“劈”的重读，且四句应
该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在
歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有
力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
4、请两到三名学生选取自己喜欢的部 分在课堂上朗读，并请全体学生讨论
如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见 。
5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方
法。
6，全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓励。
注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐
渐引向高潮
三、内容研讨
(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的
主要内容和作用是 什么?
了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
(三)、歌词部分在“颂黄河” 之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总
领，表现了黄河怎样的特点?
对黄河进行了近镜 头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”
字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特 点。
(四)、品尝“颂黄河”部分。
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?
以“啊!黄河!”为标 志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然
特点这三方面歌颂了黄河。
2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词 主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇
篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是 ：黄河养育了中
华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，
逐步深入。
3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?
把黄河比喻为“中华民族的摇篮 ”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中
华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎 黄子孙。把黄河比
喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理
上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是
中华民族抵御外侮的制 胜法宝。
(五)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作
用?诗 歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激 发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿
女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用 反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族
精神的赞颂，也表达了必胜的信心 。
(六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格
属于哪一种? 为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以 明朗的语言塑造了黄河
奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发< br>了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴
娇赤壁怀古》等。
2、、小结。(大屏幕显示下列板书)
序曲：描绘雄姿和气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精
神。
尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河——(象征)——中华民族
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比喻拟人
三、学生自由 畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句
诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合 全文来说。
四、拓展延伸，参与实践。
1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我
们现在应该怎么做?
2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。
部编版初中语文黄河颂教案优秀范二
教学目标：
1.理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2.提高朗读诗歌的能力。
教学过程：
一、导入：
1、让学生说说你见到的黄河。
2、欣赏歌曲〈黄河颂〉。
教师：黄河是我们的母 亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中
广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏 五千年的文明;因为它厚重，
它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过 抗争
与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。
3、让学生说说听之后的感受。
4、这首歌曲的名字是?词作者是?曲作者呢?
二、介绍写作背景：
先让学生介绍。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者 的铁蹄正践踏着华北大地。在中
华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高 潮，
1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔
的黄河水 ，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇--《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄 河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵
感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗 性的音乐作品《黄河大合
唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大 合
唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今
天呢，老师 就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。
二、读，感悟。
1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是?
课文分为两部分：朗诵词、歌词。 < br>2、听课文配乐朗诵。要求：(1)体会朗诵词的作用(2)朗诵者是如何朗诵的?
在一些关键处 做标注。
3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总
起这样的 作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。
4、一起来把朗诵词读一下，体会它 所起的作用。同时，老师希望，在能够
对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。
5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪
些诗句又集中地赞颂 了黄河所代表的民族精神?。
从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气
魄。
6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。(提示：注意重要词语)
(1)望黄河滚 滚”的“望应该拖长一点(2)奔向东南”的“奔”读得快一点，
要用力。(3)“掀起万丈狂澜”的“ 掀”声音也应当随之高亢起来。(4)“浊流宛
转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。(5)劈 成南北两面要用力，干脆。
(2)看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。
7.齐读这一节。
8.：很好!这就是黄河的气魄!一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样 的一
种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞
颂黄河，对 吧!我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它
是?(浏览，回答)。这三个层次的朗 诵方法一样吗?小组讨论，作答。
第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写 到了黄
河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。
第二个“啊，黄河!” 它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。
所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它 像一个巨人。既然是一个巨
人，我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生 ，它为中华民族做出的贡献。所以，读时
感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该 在读这一段的时
候使感情达到顶峰。
9、分角色朗读这一部分。
10.太好了。同 学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下，我们刚才在朗诵的
时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌 ，要注意些什么问题?
我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体
现诗句的内容、抒发 我们感情的词语，就是关键词。
11.除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果? < br>布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，
把诗歌的韵味层次都读 出来。
12.选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵。
五、很好，我们今后在朗诵诗歌的时候 ，一定要记得我们今天这堂课上同学
们总结出来的读诗的方法。这就是《黄河颂》。它只是《黄河大合唱 》的第二乐
章。那同学们想了解更多的《黄河大合唱》的内容吗?那咱们今天的课呢，时间
是有 限的。但是，我希望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解《黄河大合唱》，
去真正地感受到黄河的气 魄。不过，这里我还是给大家准备了它的第七乐章：〈保
卫黄河〉，同学们能不能用我们今天学到的朗诵 方法来感情朗诵一下这首歌词?
1、小组合作，探讨朗诵方法，推举出一位代表。
2、班内朗诵。
3、听歌曲〈保卫黄河〉。
三、写公益广告词。
课上到 这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎
样对待我们的母亲河的呢?说句实话 ，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多
年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河 水也是相当清澈的。
(让学生欣赏美丽的黄河)。现在，我们的母亲又变成了什么模样?让学生看几幅< br>触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严
重的生态危机，设 计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。
六、我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我 们同时也在学习当中体会到
了我们读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关 注
也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河，《母亲河，黄
河》。那么， 我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河。今天的课到
此结束。下课，起立!同学们再见!
部编版初中语文黄河颂教案优秀范三
课题：《黄河颂》
学习目标：
1、理解生字词，能结合语境理解词语。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗 歌所表现的伟大民族精
神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。
导学设计：
一、课前准备：
学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书
写工整，讲得出色
1、作者及写作背景
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加入 中国共产
党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活
动和文 学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月
的鲜花》，由阎述诗谱曲后， 在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国
共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版 。1939年1月，率领抗敌演剧第
三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月，创作组诗《黄河大合唱 》。经人民
音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗
日军 民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄
诗篇，也是抗日战争时代现实 的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈
的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思 完整，布局讲究，以黄河
这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度 。
同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音
澎湃()狂澜()屏障()一泻万丈()
3、结合语境解释下列词语：
摇篮：屏障：
二、走进文本，整体感知
1 、朗读课文：(各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。)2、
精读课文，思考下列各题 ：(学法提示：用心阅读课文，思考下列问
①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”， 其中的“望”字
统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写?
②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神?
三、合作探究，研读赏析
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板
上
1.诗中“啊!黄河!”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用?
2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，
这种精神是什么?
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身
躯”?为什么?(可查阅两个词在字典中的解释)
2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?(发挥你的想象)
五、个性化备课
六、教学反思