《黄河颂》教学设计2+优质公开课18新编

2020年12月5日发(作者：黄海冰)

《黄河颂》教学设计
教学目标
１、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。
２、提高朗读诗歌的能力。
３、理解歌词大意。
教学重点
１、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。
２、理解歌词大意。
教学难点
《黄河颂》语言上的特点。
教学课时
１课时。
教学过程
一、欣赏：让我们静静地听
１、背景介绍：
早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀
起了抗日救亡的 新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，
用以激发全国人民的抗日热 情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，
感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大 型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型
合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺 术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，
表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二 部《黄河颂》。
（板书课题）
２、作家作品：
光未然，原名张光年，１９１３年 出生，１９２７年在中学时代即参加革命工作。“四、
一二”革命政变后辍学。１９３６年抵达上海参加 抗日救亡运动并从事进步文艺活动。１９
３５年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现 浓郁深沉的抒情气息，广为
传唱。１９３９年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经 冼星海谱曲后
风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
二、诵读：让我们朗朗地读
１、朗读要求：
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读， 像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！
大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？


⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
⑵要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
⑶还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
⑸感情要深沉、悲壮。
２、朗读提示：
⑴诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ⑵“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后
面的四个分句 注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
⑶三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
⑷最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
３、朗读练习：
下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。
⑴学生自由朗读。
⑵推荐同学读一读。
三、品析：让我们细细地品
１、思考质疑：
读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先 给大家两
分钟时间认真思考，通过读诗歌：
⑴你读懂了什么？
⑵你还有哪些疑问？
（出示思考题）
２、合作探究：（分小组讨论）
⑴诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
⑵“澎湃”、“狂澜” 、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特
征。为什么把“黄河”比作中华民 族的摇篮？
⑶标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？
⑷作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？
⑸诗歌 对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作
“民族的屏障”说它有“ 千万条铁的臂膀。”
⑹这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的 《静
夜》是属委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
⑺诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？


⑻如何把握《黄河颂》语言上的特点？
（师生共同讨论解答）
四、颂扬：让我们美美地说
１、说话练习：
学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女 奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们
都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我 们以“作者写黄河，就是写 ”的
格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。
例如：
⑴作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！
⑵作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。
⑶作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！
⑷作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。
２、共同赞颂：
我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中
华民族。
３、课堂小结：同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天
的中华民 族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，
为使我们民族跻身于世 界强国之林而奉献自己的力量！