马加爵事件大讨论概要

2020年12月5日发(作者：曾子墨)

马加爵事件大讨论
马加爵事件发生后，在全国引起了巨大反响，教育界 更是给予了特别的关
注。3月28日晚7：00在研究生会办公室召开 “解析马加爵”座谈会，教科院 、
文学院、历史文化学院、理学院、法学院等近二十位学生代表到会，教科院的郭
娅玲老师作为 特约嘉宾出席会议。与会人员从不同角度对马加爵事件进行了全
面、深入的剖析。就心理健康教育、价值 观教育（德育）、自我教育及现行高校
管理体制等问题进行了讨论，并谈及政府角色的扮演、大众传媒的 良心、道德与
法律的冲突等一系列相关问题。本期“视点”就这次座谈选择要点进行专门报道。

时间：2004年3月28日晚
地点：研究生报会议室
主持人：陈卓
嘉宾：郭娅玲（副教授）


教育体制问题
主持人：马加爵事件 发生后，全国震惊。报纸上关于这个案件的报道铺天
盖地，各方面的讨论也是莫衷一是、众说纷纭。对于 他的杀人动机和原因，一个
较普遍的说法是：打牌时邵瑞杰指责马加爵作弊，而后两人在争吵中又吵出其 它
的事情，刺激了马加爵萌生了杀人的念头。对此大家是怎么看的呢？
郑同学（教科院）：我 看到南方周末这样一则报道——《还原马加爵》。文
章提到，媒体对马加爵一案的报导非常多，有不少评 论认为他长相凶恶、性格怪
僻，是变态杀人狂，并且刊登了一张马加爵刚洗完澡的照片，看上去一脸杀气 。
但是记者经过调查发现：事实并非如此。我个人认为马加爵产生杀人动机有外因
也有内因。外 因：家庭贫困，有自卑心理，不善交际，缺少知心朋友，不能很快
融入集体。打牌时马加爵被指责作弊， 邵瑞杰与龚博的行为使他产生心理抵触，
引发了杀机。内因：价值观、人生观发生偏差，不能正确处理心 理问题。由此可
见，学生管理问题值得重视。个人认为，除了在知识、行为方面对学生进行管理
外，学校还应加强学生情感、心理方面的引导。情感、心理管理并不是虚空的，
可以通过外在的信息交流 进行管理。如辅导员应经常和学生交流，及时发现并帮
助解决学生在情感、心理方面所遇到的问题。而目 前的情况是：辅导员与学生谈
心的机会很少，少有的谈话却多数是在学生犯了错误后才进行的，这就造成 了信
息的不对称，从而严重影响了高校学生管理的成效。据调查，高校贫困生70%以
上对处境 不满意，这种情感的失衡急需找到宣泄的空间，除了向同学倾吐外，老
师的引导也将起到不可估量的作用 。
主持人：马加爵曾在高中时有过一段失踪的经历，后来他解释说是去贵港
看海，当时有很多 人都不相信。但因为他出走后一改从前的懒散模样，发奋读书，
并考上了云南大学，所以老师和家长都没 有在追究这件事情。
郑同学：这正是当前我国应试教育的弊端。只要成绩好，就是好学生。分
数高能代表优秀，而真正的与学生成长成才的重要问题都被分数掩盖起来，被人
忽视。马加爵的这种突然 转变究竟出于何因，与他后来的行为是不是有千丝万缕
的联系呢？我们不得而知。
邹同学（文 学院）：我国先行的教育体制，几十年来一直只关注学生成绩、
考分，已经严重地偏离了教育的宗旨—— 育人，在这样的教育体制下，大学生将
何以健康成长成才？

道德教育与心理健康教育问题
主持人：有媒体说马加爵残忍无血性，但在马加爵父亲眼中，儿 子“哪象
个杀人凶手”？绝命书中马加爵没有提到什么理想、抱负，也没有过多的悔恨，
他从头 到尾回忆的都是儿时伙伴给予他的细微的关怀，从中我们是不是可以看到
马加爵情感方面对温情的渴求呢 ？马加爵虽然内向，但他在刚入大学时也曾试图
改变自己孤僻的性格，融入大学的文化，他的努力并不没 有得到同学的认同,反
而遭受同学的嘲笑，这使他原本敏感的心灵更为乖戾。我们相信在交往中应当与< br>人为善，但周围环境却将马排斥在外。而我们每个人不仅身处这种环境之中，而
且又都是这种环境 的缔造者,这不能不说是一种悲哀。
刘同学（教科院）：马加爵为什么走上杀人这一道路？我看到两个 细节：一、
杀人只因为最要好的朋友一句话伤害了他的感情；二、他准备杀第五个人，只因
一饭 之恩而未出手。这都是非常细小的问题，但在马看来意义却迥然不同。杀邵
只因觉得自己失败，放林一马 也只因感恩于他对自己的关怀。“韩信一饭，报以
万金。” 现在社会人情冷漠，缺少关怀，我们要学会善待他人，甚至做到以德报
怨。
罗同学（文学院） ：余杰在《爱应当成为教育的主要线索》提到这么一件事：
中国留学生卢刚在美国爱荷华大学枪杀了3位 教授、1位副校长和自己的同胞。
受害者的家人竟然写信去安慰凶手的父母。余杰以为这封信战胜了邪恶 与死亡，
体现了人性的高贵和宽容。而在马加爵事件发生后，我们看到的是马加爵的父母
已经不 敢出门。马的父母不应该只受到指责，这一事件是五个家庭的悲剧，对此
我认为社会的人文关怀是不是应 该更多一点呢。有些人不能以一种宽容理解的心
去对待他人，甚至有一种唯恐天下不乱的心理。
主持人：所谓“人生不如意者十有八九”，面对当今社会如此巨大的压力，
作为个体的人，我们应该怎 么调整自己的心态？
刘同学（教科院）：内因决定外因，我认为人的主动选择是最重要的。我们
应当从自身做起，要加强自我教育。如果我处在马加爵的处境，我会进取、超越，
而不是沉沦、堕落。 现在社会人情冷漠，不公平现象很严重，个人努力是至关重
要的。我是农村来的，为了改变自己的生存环 境而不懈地努力着。马加爵也奋斗
过，但到大学却不能超越了，什么原因呢，这时候个人奋斗的信念已经 不能给予
他足够的支撑力去对抗外环境，所以他选择了退缩，选择了放弃，最终走向了毁
灭。
刘同学（数计院）：为什么大学时心理就不平衡了？大学生为什么就失去方
向了呢？
刘同学（教科院）：恐怕很重要的一点是人的承受力的问题。归根到底，还
是心理出了问题。像马加爵这 样的极端者是少数，而需要情感关心、心理帮助的
大学生却不是一个少数，特别是在社会急剧变革、校园 环境复杂化的今天。学校
狠抓专业学习的同时，是不是应该多关注一下学生的心理健康和精神成长？忽视
了这一点，各种问题可能接踵而来。


贫困大学生的教育问题
张同学（文学院）：马加爵案件的发生，我认为社会这个大环境没有可以开
脱的借口。马会变成这样是受 成长环境的影响。随着时代的迅猛发展，向命运抗
争的农家子弟的处境已经变得越来越艰难，他们抗争的 道路也越来越狭窄了。
朱同学（文学院）：传媒舆论中，马加爵罪大恶极。但我同情马加爵。马加爵是从贫困山区一步步走进大学校园的。今天的高校中贫困生不算少数，他们的
发展有两个极端，或 者坚忍奋进、自强不息，或者悲观失望、自暴自弃。马加爵
走入的是后一个极端。从山沟沟走进大学校园 ，山外的繁华让他措手不及，在物
质世界中迷失了自己。说实话，我也曾有类似的情绪，看到你努力才得 到的东西
别人一生下来就已经拥有，不免会产生对自身努力的否定。
杨同学：国家有扶贫工程 ，学校设有贫困生补助。发放贫困生补助，这原
本是出于关心，但它的结果却造成贫困生被人为地从人群 中分离出来，成为一个
灰色群体。贫困生在得到关心之同时，却背上了思想的包袱。
易同学（ 教科院）：我觉得马加爵事件是社会的悲哀。城乡物质差距的日益
悬殊是重要原因。我们计算一下农村每 家的收入，一亩地700到800斤，每百斤
80块。全家不吃不喝，一年的全家收入也只够供一个大学 生的高额学费。学费
尚且如此，生活费用更成问题，在这样的情况下学生如何能专心地学习？许多贫困生到大学时成绩明显落后。更重要的是贫困生80%以上有心理包袱，大大高于
一般学生。这一问 题不是教育和社会人文关怀可以解决的，需要政府的关注。政
府要出台有效的政策，解决社会的贫富悬殊 问题，提高农民的收入。
郑同学：解决这一问题主要是要改变环境。贫困的家境导致马加爵的自卑、< br>压抑的心理，无法融入社会。试想如果有一个宽松的经济环境，贫困学生可以安
心地读书，就会降 低不幸发生的可能性。如果再配上一个温馨的人文环境，每个
人都能感受到社会的温暖，相信社会犯罪的 比例也会下降许多了。
刘同学（教科院）：我认为应重视自我教育，尤其是良好心理素质的培养。一个专门帮助贫困大学生的慈善组织一直倡导这样一个原则：“真正改变一个人
的不是钱，而是他自 己。”
朱同学：或者说是环境与自我的互动更准确一点。我们虽然不可能选择环
境，但我们可 以通过自身的努力来改变环境。一方面，社会为我们的成长营造一
个更宽松、温暖的人文环境，另一方面 ，个人要加强自身建设，更好地适应社会。

嘉宾观点
主持人：郭老师，您好！您是德育方面的专家，请您给我们谈谈您对这件
事的看法。
郭老师：马加爵事件,我一直非常关注。看到马加爵落网，我却没有感觉到
罪犯被抓的痛快；相反，我内 心十分沉重。这是一出悲剧，尤其是对教育而言。
我们是社会主义国家，但贫富差距已经超过发达国家 。关心弱势群体这个
话题已经为人们所关注。弱势群体不单指经济上的贫困，有的人终日躺在病床上尽管他有权有势，有的人只身一人身处异地孤独无助，这些人同样也属于弱势群
体。我们每个人都有 可能成为弱势群体中的一员。所以，我们平时就应该多给人
关怀，这种关怀不一定是物质的，更多的时候 它可以是情感、精神层面的。马加
爵杀人也不是因为贫困，而是他认为同学侮辱了他的人格。“一念之差 ”与“一
步之遥”啊，如果当时有人拉他一把，也许就不会有今天的惨剧发生。
所以，今天我 们提倡要加强人文教育，加强爱心品质教育。理解、关心、
尊重是基本的爱心品质，只有具备了这些品质 ，才可能学会接纳他人，包括不同
个性、不同条件的人。接纳、理解及欣赏是健全社会必不可少的要素。 刚才大家
的讨论中有一点让我很高兴：同学们不满足于相互之间的交往，也愿意和老师进
行交流 。但我认为大家应该认识到在交流中，老师和学生都应采取主动，也许学
生的主动更重要，遇到什么问题 可以找老师谈，相信老师都会很乐意地帮助大家
的。
就受教育者个人而言，同样的背景下，不 同人选择了不同的甚至是截然相
反的道路，这一点值得深思。马加爵的自我毁灭，主要是缺乏人生目标和 信念。
一个人如果没有生活信念，遇到问题就容易动摇，经不起生活风浪的冲击，再加
上缺少与 人的沟通交流，就很容易走极端。所以，树立正确的人生观、世界观决
不是一句空话。

相关话题
主持人：有个问题我很疑惑：在我们看来，马加爵的犯罪事实已经很明确，
为什么还有律师要为他作无罪辩护？
罗同学（法学院）：无罪辩护是一个法律程序。对可能被判死刑 的人按法律
规定应给予他司法援助，即使马加爵没钱请辩护律师，法院也要为他指定辩护人。
主持人：媒体报导这一案件是“法律的胜利，社会的胜利”，网上有帖认为
是25万的胜利。对此各位有 什么看法？
罗同学：市场经济体制下，我们可以考虑加大经济刺激。其实社会上关于
见义勇为 是否要奖励已有讨论了。
谢同学：历史上和现实中的大案特案很多，为什么唯独马案会得到全国范
围的关注？
罗同学：可能因为马加爵身份的特殊性，他是受过高等教育的大学生。另
外也许新闻媒体的渲染也是一 个原因。
张同学：作为一个经典案例，媒体炒作，炮轰教育。作为一个教育者，我
觉得不能对 教育期待过高，学校的教育并不是一个人成长的全部因素，把压力都
放在教育上，这不合理。解决大学生 的教育问题，家庭和整个社会都得承担一部
分责任。
郭老师：当今媒体已经形成了一种思维的 和行为的定势。学校学生如果出
了事故，媒体的第一反应经常是找学校的责任。事故的发生就是学校单方 的责任
吗？学校教育是重要的，但它不是万能的。
郑同学：其实我们今天能够坐在这里讨论， 能够畅所欲言，也是社会民主
发展的反映。如果在以前，象马加爵这样的事件哪还用得着讨论？从中央到 地方
肯定是完全一致评论，或者说是定性。现在人们的观念已经从一元向多元化发展，
社会能够 容忍人们发出不同的声音。虽然说媒体炒得过火了点，但我们还是可以
从中看到言论自由的发展，从一个 侧面反映出改革开放以来民主建设的进步。
编者按：
“为什么杀人？我觉得太失败了。”这 是马加爵接受审讯时的回答。“一念
之差”与“一步之遥”啊！郭老师这句话说得好！我们不相信马加爵 天生就是恶
魔，他走到今天这一步有自身的因素，但社会也难辞其咎。马加爵事件是一出社
会悲 剧，在这事件或类似的事件中，我们是不是也在充当着导演或剧中人的角色
呢？这一点值得我们深思。我 们希望历史不再重演，希望每一位同学都能找到属
于自己的幸福乐园。