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部编版四年级语文上册习作《小小“动物园”》教案设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-05 17:50
tags:小小动物园

糕点师工资-2月1日

2020年12月5日发(作者:姜时俊)

习作——小小“动物园”
第一课时 作文指导
教学目标:
1.能够找出家人和对应动物间的相似点,享受家人角色转换的趣味,感受“小
小‘动物园’”的氛围。
2.发现并初步运用将家人写出动物特征的方法,获得新经验。
3.感受表达过程中收获习作的快乐与成就感。
教学重点:
能够找出家人和对应动物间的相似点,享受家人角色转换的趣味,感受“小
小‘动物园’”的氛围。
教学难点:
发现并初步运用将家人写出动物特征的方法,获得新经验。
教学准备:
动物图片、课件
教学过程:
一、导入
1.游戏:动物猜猜猜(一个同学描述所看到的图片上动物,其他同学猜动物。)
2.播放动 画,情境引入:同学们,有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。
那里有哪些动物呢?我们去看看吧 。
二、明确写作要求
1.指名读P31第一段。
2.分析家庭成员与对应动物间的相似点。
3.指名读P31“想一想”。
4.互动交流,打开思路:把自己家也变成动物园,你觉得你的家人分别像哪种动
物呢? 5.反馈引导:能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像
什么动物,哪里像 。
6.小组交流:借助“动物园”导图说说家人分别像哪种动物。
三、合作探究

1.教师配合家人照片,介绍自己家的“小小动物园”,触发情感共鸣。
(1)出示教师个人形象图,学生识别。
(2)教师介绍自己家的“小小动物园”。
(3)导语激励:我家还有绵羊,妈妈妈妈、公鸡爸爸。你看,我把他们写下来
了,有意思吧?你们也 来写写自己家的小小“动物园”吧。
2.口头描述。学生描述自己家的小小“动物园”中的一位成员。
3.交流讲评。
4.同桌互评。
四、习作
1.交流讨论:如何将家人写 得更像动物,更有趣?随机提炼学生的已有经验:运
用语言、动作描写以及夸张等小妙招放大家人的特点 。
2.运用拟人的修辞手法进行写作。
3.作品展示,全班自主批阅,圈画精彩语句。
4.集中赏析佳作。
五、情感升华
1.交流生活在这个“动物园”里的感觉。
2.后续习作任务:继续写其他家人,形成完整的作品。家长评一评,作品秀一秀。


第二课时 作文讲评
教学目标:
结合讲评,认真修改习作。
教学方法:
小组交流
教学准备:
1.多媒体课件。
2.展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
教学过程:
一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作,用多媒体展示优秀习作,小作者朗读自己的
文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议:
a.内容充实具体。
b.所描写的动物和家人相似度高不高。
c.语言优美有趣。
d.正确使用标点,不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
三、修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。

【范文】
我家的“动物园”
有人说,家是爱的港湾,为我们遮风挡雨。而家在我的眼里,却是一个妙趣横生的动物
园。
你们一定会问,家怎么会是动物园呢?如果你不信,那就听我慢慢道来。
我的妈妈是大家公认 的“老黄牛”。她一天最大的享受就是干家务活,她还常常说:“做
人哪,一定要勤快些才好。”如果你 到我家来一定会看到我妈妈忙碌的身影。我时常劝她不要
太辛苦,免得累坏了身子。可她总说:“没事, 多活动活动对身体有好处嘛。”
说起我的老爸,那可真是十足的“大懒猫”。每天一下班,他便躺在沙 发上,边看电视
边唱着小曲。那逍遥自在的样子,别提有多舒服。你们说,我爸爸是不是很懒呢?
嘿嘿,要说我嘛。就是一只贪吃 又机灵的“小老鼠”,有空就“啃啃”客厅里的零食,
有时还 会“偷”一些零食,放在书房一边看书一边吃,还经常把家里翻的乱糟糟的。如果看
见爸爸妈妈不高兴了 ,我就躲得远远的,免得“城门失火,殃及池鱼”。 “胆小如鼠”说的
大概就是这样的吧!
这就是我的家,难道它不是一个妙趣横生的动物园吗?
习作:小小“动物园”教学反思
本次“习作”是“小小动物园”,要求是把自己的家想象成动物

园。写的时候,想一 想你的家人和哪种动物比较像?什么地方像?每
天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写 上一段。
一、教学效果
“习作”先自己想一想,根据家人的性格特点进行写作,写完后< br>同桌之间互听互改,再推荐代表全班交流。
二、成功之处
在进行“习作”的教学活动 时,我事先为学生开辟活动空间,先
自己想一想,知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙
述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。
三、不足之处
在进行“习作”时,学生只是一味地因写作而写作,不能把实际
生活的画面融入其中,写出来的文章内 容略显生涩。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:首先激趣导入,让
孩子产生幽默和共鸣,了解每个人都是不一样的,包括性格、脾气和
爱好等个性品质,积极引导 学生尝试运用生活经验,仔细观察,学会
通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个 有趣
的固定格式:“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我..... .其实呢.......
他她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或< br>身边的人。

习作:小小“动物园” 教学反思
教学反思
1.我 根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽,孩子们
都乐此不彼地分享自己的想法, 我也因此受到感染和鼓舞,让孩子充满惊喜和
快乐,它能让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人和动物做对 比,包括性格、脾
气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用对比方法,仔细观察,学会通过
细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:
“我叫……其实呢……我是 ……”和“这是我……其实呢……他她是……”这
两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身 边的人。
2.不足之处就是在说话环节中,我对孩子的引导不够,担心学生说不出我的预
设答案,便没有循循善诱,“三下两除二”就把答案说出来。此外,我对哪些
作文较典型,适合 当堂批改把握不当,没有紧跟本堂课的重点来讲。

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