小学语文小小动物园教学设计

2020年12月5日发(作者：孔少琼)
小小 “动物园”教学设计
教材分析:
本次习作围绕“小小‘动物园’ ”这一主题展开，但这个“动物园”并不
是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。把自 己的家想象成
“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段，感知
他们 身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨
的情感，这是本次习作的目的所 在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题
比较新颖，很有情趣。内容上，通过人与动物联结，乐趣无 穷；情感上再现了
学生与家人生活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想
象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要
活泼，要写出趣味性，这样 习作才能吸引人。
学情分析：
学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什 么特点？他
们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突
破口， 引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。
教学目标：
1、通过读文字资料，找准写作内容。
2、通过仔细观察，找准家人特点和动物特点的相似之 处，明白要将家人写
清楚可以通过写出家人的外貌、性格、爱好、品质等方面的特点。
3、引导学生尝试用写家人特点、感受、事例这些内容将作文写具体、写有
趣。
教学重点：
1、通过仔细观察，找准家人特点和动物特点的相似之处。
2、具体表达，清楚准确地描写出家人的外貌、性格、爱好、品质等方面的
特点。
教学难点：
找准家人与动物的相似点，用准确生动的语句描写出家人的特点，写出有趣
的片段。
一、明确写作内容 （15分钟）
1、出示题目，猜内容。
师：今天这节课，我 会和同学们学习写作文，一起读作文题目。读了这个作文
题目，你的第一反应这次的习作会写什么？为什 么？
预设：
生1：写动物
生2：写很多动物
生3：也许会写人
2、读写作要求，确定写作内容。
到底是写什么呢？请翻开语文书P30，快速默读，告诉我答案。
二、明确主题，体会交流
1、确定内容
生：写人。
2、找相似。
师：写家人就写家人，怎么编者却给一个题目是小小“动物园”，他是人和动
物联系起来了呢？
生：有趣、相似
师：那我们一起去看看，在这些同学口中的家人与动物都有哪些相似点吧？（出
示ppt）
生：......，相机板书：外貌、性格、特长、爱好
师：是啊，找到了动物和家人之间的 相同点，再把它写出来，这样的内容确实
很有趣呢？如果你把自己的家想象成一个“动物园”，这样会不 会更有趣呢？
三、给方法，写有趣。
1、出示写作要求。（PPT）
师：写谁？（引导学生知道写自己印象最深刻、最有特点的）
师：怎么写？（出示PPT）
生：.读要求 ，引导学生从多角度去写特点。
板书：特点+感受+事例
2、范文学习（加事例）
说起我的弟弟，那可绝对是一个不折不扣的小猴子。他爱吃桃子，每当 有桃
子出现在他眼前，两眼就发光，直勾勾地盯着桃子，忍不住吃上一口，并且吃
了就停不下来 了，直到吃完为止。他又是家里的“机灵鬼”，一天，我心血来潮，
想看看弟弟的算术能力怎么样，于是 我就问他：“11+7=?”他想都不想，就脱口
而出：“等于18!”我继续问道：“18加24等于 几?”“等于42!”他信心满满地
回答。我觉得不可思议，他才上幼儿园就会这么难的题目了，真不愧 是我们家
的“机灵鬼”。我的弟弟不仅和猴子一样机灵，还和猴子一样很调皮，总是上蹿
下跳的 ，时而在房间里连蹦带跳，时而在沙发上蹦蹦跳跳。上次吃午饭，他一
直东动动西动动，吃了半小时也没 吃好饭。
师：这段话里写了弟弟的哪些特点？
生：不折不扣的小猴子、像猴子一样机灵。
师：除了具体写了弟弟的特点，作者还写了什么？
生：写了弟弟是如何调皮的，加了具体的事情。
师：对了，有了弟弟的特点，加上几件事情，这样才能更具体的将弟弟的特
点写出来，
过 度：同学们，知道写谁?也知道了怎么写，现在就请同学拿起笔，写一写你
印象最深刻的那个家人吧，注 意只写一段。
四、习作
教师巡视（15分钟）
五、分享 （10分钟）
1、四人小组分享，选出一个最优秀的文章，进行分享，要求：说明推荐理由。
（点评：特点写的很清晰、有具体事例、事例详略得当......）
2、追问，为什么不推荐这些同学的。
六、总结
今天这节课，我们尝试着把人和动物的 相同点找出来，并试着抓住人物特点
将家人写了出来，我们发现，这样写的文章就更加有趣了。但是，一 开始，作
文题目有点误导我们，让我差点写偏题，所以，以后偶咱们写作之前一定要把
要求读清 楚，这样才能把内容写准确。

板书：
小小 “动物园”
相似 性格 爱好 外貌 特长 .......
有趣 特点+感受+具体的事例