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几种常见的快乐情境教学法

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2020-12-06 00:58
tags:情境教学法

湖北二本公立大学-糖溜地瓜

2020年12月6日发(作者:江注)
龙源期刊网 http:
几种常见的快乐情境教学法

作者:李霞

来源:《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第11期

【摘 要】快乐教学是优化小学数学课堂教学的有效途径.创设快乐教学情境,就要研究创
设快乐情境的方法, 快乐教学本身就是一种新的教学方法,有许多问题正在探索和实验,因
此,要通过创设快乐教学情境,达 到优化数学课堂教学,就要在创设快乐教学情境的方法上大
胆尝试。
【关键词】小学数学 教学 情境
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-0407.2014.11.029
数学课堂教学中我们要努 力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境,在教学过程中,我们
要打破“师道尊严”的桎梏,形成了无拘 无束的思维空间,让学生在轻松愉悦的心理状态下积极
思考,勇于创新,打破常规,标新立异。孔子说, “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,
最好的方法就是让学生不再把学数学当作一项任务,而是当 成一件快乐的事情去做,学在其
中,乐在其中。下面谈谈自己的做法:
一、创设生活情境
数学来源于生活又服务于生活,联系生活实际,让学生想学。数学 本身是一门研究世界中
空间形式和数量关系的学科。数学源于生活,生活中充满数学,学生的数学知识与 才能,不但
来自于课堂,还来自于现实实际生活,因此要把数学和学生的实际生活联系起来,让学生贴近
生活,使学生感到生活中处处有数学,例如,我在教学生认识元、角、分时,为了让学生更好
理 解,结合教材,创设了这样的情境,让学生们用自愿从家带来的玩具,生活用品以及身边的
学习文具,开 办“小百货商店”。首先让学生们通过在日常生活购物中,利用积累的经验,给这
些“商品”标上合理的 价格。其次,选出一名售货员,若干名顾客,模拟超市买卖活动,通过付
钱,找零等一系列活动,来认识 元角分,并请一位监督员在旁边监督,及时指出售货员的失误
情况,这时,学生们情绪高涨,纷纷参与到 活动中来,这样不仅有助于学生学习“元、角、分”
的知识,而且还培养了他们爱惜人民币,珍惜劳动成 果的好习惯。
二、创设游戏情境
对于小学生来说,一节 课四十分钟不可能完全处于学习状态,而是调动孩子的积极性,开
发创造思维,无疑少不了引入游戏,让 他们在游戏中学习知识,把学习当成乐事。在这种来源
于生动有趣的游戏活动特别适用于计算练习课与复 习课。计算练习复习课,大家都无所适从,
要不一题一题做练习,要不分类做练习,的确枯燥,不知不觉 成了我们数学老师心中最头疼的
事。对于学生尤其是中低年级的小学生而言,单纯地出示练习复习材料让 学生直接练习,仅仅

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