什么天什么地的成语-小学语文基础知识归纳.doc

2020年12月6日发(作者：邓仕均)

什么天什么地的成语|小学语文基础知识总
结|小学语文基础知识大全-

导语：下面是查字典语文小编收集整理的关于什么天什么
地的成语，欢迎大家阅读参考!
高天厚地：①比喻长久。②比喻深重。
规天矩地：①规，为圆，象征天;矩，为方，象征地。②泛
指效法天地。
熯天炽地：形容火势极猛。
撼天震地：撼：摇动;震：震动。震动了天地。形容声音或
声势极大。
嚎天动地：大声哭叫。形容极端悲痛。亦作“嚎天喊地”。
嚎天喊地：大声哭叫。形容极端悲痛。
号天扣地：扣：同“叩”，敲击，撞击。向着天大声哭叫，
将自己的头撞向地面。形容十分悲痛。
黑天摸地：形容天黑得什么也看不见。
黑天墨地：谓漆黑一团。同“黑天摸地”。
轰天烈地：轰动天地。形容声响猛烈或声名巨大。
轰天裂地：轰动天地。形容声响猛烈或声名巨大。
吼天喊地：吼：大声叫。大声喊叫，形容极为烦躁痛苦。
呼天号地：哭叫天地。形容极为冤屈、怨恨或痛苦。亦作“呼
天叫地”。
呼天唤地：哭天叫地，形容极为痛苦。
呼天叫地：形容极为冤屈、怨恨或痛苦。同“呼天号地”。


呼天叩地：大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。同“呼天
抢地”。
呼天抢地：抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度
悲伤。
呼天吁地：指呼喊天地以求救助。
呼天钥地：指呼喊天地以求救助。
胡天胡地：用于贬义，形容言语荒唐、行为放肆。同“胡天
胡帝②”。
哀天叫地：哀：悲哀。悲哀地呼天喊地。形容悲痛至极。
冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。
补天柱地：修补天，支撑地。比喻伟大的功勋。
布天盖地：形容数量极多，散布面极广。
参天贰地：为《易》卦立数之义。后引申为人之德可与天
地相比。同“参天两地”。
参天两地：①为《易》卦立数之义。②引申为人之德可与
天地相比。
撑天拄地：犹言顶天立地。
充天塞地：指整个宇宙。
怆天呼地：悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。
同“怆地呼天”。
戴天蹐地：犹戴天履地。头顶着天，脚踩着地。形容人活
在天地之间。比喻恩德深广，如天高地厚。
戴天履地：戴：顶着天;履：踏，踩着。头顶着天，脚踩着
地。形容人活在天地之间。比喻恩 德深广，如天高地厚。
刁天决地：形容大吵大闹。
顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪


迈。
顶天踵地：犹言顶天立地。指生存于天地之间。
洞天福地：原为道家语，指神道居住的名山胜地。后多比
喻风景优美的地方。
翻天覆地：覆：翻过来。形容变化巨大而彻底。也指闹得
很凶。
翻天作地：犹言翻天覆地。形容闹得很凶。
沸天震地：形容声音极其喧腾。
改天换地：彻底改变原来的面貌。指改造社会，改造自然。
感天动地：使苍天和大地为之感动。形容诚意感人至深。
亦比喻使无情天地受感动。形容冤屈极大。
花天锦地：形容繁华热闹。
花天酒地：形容沉湎在酒色之中。花，指妓女。
欢天喜地：形容非常高兴。
回天转地：犹言旋转乾坤。比喻改变君王的情绪或态度。
昏天暗地：形容天色昏暗。也比喻社会黑暗混乱。同“昏天
黑地”。
昏天黑地：形容天色昏暗。也比喻社会黑暗混乱。
极天际地：形容十分高大。
极天蟠地：指充塞天地之间。
极天罔地：指遍天下。
寂天寞地：比喻人没有能力或没有什么作为。
将天就地：指以高就低。
锦天绣地：形容房屋或其他环境布置得十分美观华丽。
经天纬地：经、纬：织物的竖线叫“经”，横 线叫“纬”，比
喻规划。规划天地。形容人的才能极大，能做非常伟大的事业。


荆天棘地：到处都是荆棘。形容困难重重，障碍极多。
惊天动地：惊：惊动;动：震撼。使天地惊动。形容某个事
件的声势或意义极大。
九天九地：原指天上的最高层和地的最深处。后比喻两者
相差极远。
局天促地：指窘迫无路。
局天蹐地：局：弯腰;蹐：前脚接后脚地小步走。形容惶恐
不安的样子，也指窘迫无路的样子。
局天扣地：悲痛诉说的样子。
跼天促地：指窘迫无路。


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什么为教师的立身之本心得体会
教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学< br>生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长
影响最大的人。特别是高校学生， 远离父母家人，在学校视老师


为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、 人品表现会
对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德
不只是个人的问题， 同时，一个教师只有有良好的师德，才能认
真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的 认
可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一
个学校的立身之本。师德的表 现是多方面的，教师经常与学生在
一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至
其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时
刻规范自己的行为举止，为人表率。如 上课时要衣冠整洁，精神
饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂
上发牢 骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生
不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形 象。正人先正己，
育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德
观、世界观一 旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是
仅仅是讲几节课。
师德也是认真对待工作的 前提，没有良好的师德，就不会有
对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为
自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，
饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精 神。我在改学生作业时，对
每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，
但 可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所
学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题 ，再有针对性的改


进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄 ，
从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。
教师要时刻想着学生，一切为了学生。企 业的口号是“向8
小时要效益”，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝
贵的，所以 我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学
习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课， 特别是对于专
业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握
情况。如我在对专 升本学生授课时，学生来自不同的专科学校，
对同一门专业课程，有的学生在读专科时学过，有的没学过 ，还
有的学过一点，掌握程度相差很大。对于这种情况，就需要事先
向学生进行了解，然后对没 有学过的和掌握差的学生进行课外辅
导补课，使他们能尽快赶上本科层次的学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说“工夫到了，教学效果自然就有
了”。
教师就是要传道、 解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫
地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地
提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生
的尊重。同时别人的进步也是促 进自己不断努力学习的动力，正
如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过
程”。
树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培


养良 好的师德。希望能借评估的东风，“立师德，正师风，强师
能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校 办得更好。