《小伙伴》课文原文

2020年12月6日发(作者：易希高)
《小伙伴》课文原文
小伙伴
作者：瓦·奥谢叶娃
春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎
站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀?”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉
水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到
家还有好长时间呢!”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。

安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以
后可要保管好自己的东西。”
这时 ，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的
面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶 快吃
吧。”
《小伙伴》教学设计
【教学目标】


1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
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3、了解小伙伴们 对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小
伙伴。
【教学重点】
初步学习13个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。

【教学难点】
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己
的小伙伴。
【教学环节】
一、结合生活实际谈话，揭示课题：
1、今天我们来学习一篇新课文(板书：小伙伴)

2、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，请小朋
友说说自己的小伙伴有哪些? 联系学生生活实际谈话，
理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。
3、书写“伙伴”两个生字 (“伙、伴”都是左右结构，
偏旁都是“单人旁”。)仔细观察,你发现了什么。

教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次
笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师 指导，力
求使学生达到书写规范、整洁。
二、提出要求，自读课文，整体感知：
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这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读
这篇课文。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、开火车认读词卡。
(二)、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁?他们
发生了什么事?
三、研读课文，初步理解感悟：
1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么?指导读出
奇怪的语气。
2、自由读课文2——8自然段，找找哪几个自然段写维
加与玛莎的对话。
3、学习课文2——4自然段。
(1)指名读维加说的话。


“你怎么不吃呀?”指导体会维加的关心、奇怪、急切，
并指导朗读。
“维加一边……一 边……”理解“真糟糕”，体会好长
时间才能回家对玛莎来说是很糟糕的事。指导读句子。板书：
关心
(2)指导学习第三自然段。认识省略号，体会其作用。

(3)男女生分角色朗读2——4自然段。
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4、学习课文5——7自然段。
(1)安娜说了什么?此时安娜心情怎样?
(2)玛莎怎么回答?指名读，体会玛莎的惭愧、伤心与难
过。
(3)安娜还说了什么? “大概”是什么意思?从安娜的话
中我们还看到她对玛莎的提醒。指名读这句话。板书：提醒

(4)分角色读文。
5、学习8自然段。
看到玛莎没有午餐吃，维加关心地询问她，安娜善意地
提醒她，安东又会怎么做呢?
(1)齐读第八自然段。安东说了什么?指导读好安东的
话。
(2)用比划出描写安东动作的词语。理解什么是“掰”。

(3)安东将一大半面包分给玛莎，他当时怎么想的?板
书：分享
(4)再读这一段，记住这个可爱的男孩安东。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸：
1、出示挂图：你能一眼认出图中的小伙伴吗?从哪儿看
出来的?
2、在玛莎的三个小伙伴中，你喜欢谁，为什么?板书：
乐于助人
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3、说一说：在生活中，你们帮助过你的小伙伴吗?

五、结尾：
今天这节 课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋
友在生活中能乐于帮助身边的朋友，特别是像安东一样，用
自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗?好，
今天的课就上到这里。
六、板书设计
28 小伙伴



维加 关心 (语言)
玛莎 安娜 提醒 (语言) 乐于助人
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