3+0.5+0.5人才培养模式

2020年12月6日发(作者：鲍觉民)
为“全面奔小康”培养人才——谈本科独立学院的“3+0.5+0.5”培养模式
作者：李健 广东工业大学华立学院会计学系

摘要：党的十七大报告提出 “全面建设小康社会”的奋斗目标，教育如何为这个历史性任务作
出应有的贡献，需要思考并实践。青年 智，则中国智。青年强，则中国强。作为培养建设祖
国的接班人的学校，要做到一切工作都是围绕党的根 本任务来进行。二十一世纪的人类在认
识自然，利用自然和控制自然的方面，取得了辉煌的成绩，科学技 术得到了空前的发展。二
十一世纪的教育也发生了许多变化，尤其是教育观念的转变，教育内容的更新， 教育手段的
日益先进，都真正意义上酝酿着教育领域内的全面革命。面对二十一世纪的本科独立学院的< br>人才培养目标要求——培养应用型人才，教师应当更新教学观念，首先是新的人才观念,真
正理解 本科独立学院的“3+0.5+0.5”培养模式。

关键词：独立学院 ,培养人才, 模式

党的十七大修改的新《党章》总纲提出：“到建党一百年时，建设惠及十几亿人口 的更高水
平的小康社会”。现在离这个目标只有12年了，可以说时间紧，任务重。要实现全面小康社< br>会，首先必须依靠科学发展观，科学发展又必须依靠人才。独立学院就是要培养学生成为“一
专多 能”和综合素质高及应变能力强的实用型应用型人才。
一．独立学院要形成自己的办学特色
高等教育办学特色的形成是一个系统工程，涉及从运行机制、办学理念、办学方式、招生形
式、教育教学 、学生管理、到毕业生就业的方方面面。由于独立学院无法因循已有模式，必
须探索与创新，成为有别于 公立高校、民办高校的中国高等教育“第三条路”， 关键在于能
否形成自己的办学特色。现今，华立公 司董事会下发文件，在华立科技园实行“3+0.5+0.5”
的“工学结合，校企合作”人才培养模式 ，推进以实践教学为基础应用型教学改革，内涵十分
丰富与广泛，很有指导意义“3+0.5+0.5” ，即三年在校内进行基础课程、专业基础、专业课程
教学，最后一年（两个学期）到专业相应对口的用人 单位进行校外实践教学。会计学系注重
从教学中探讨和研究教学计划和教学模式，进行教学改革；同时积 极开展实践教学活动以巩
固教学效果，走出了实践教学的成功道路，取得了可喜的成绩。 2007年1 0月到12月，率
先组织2005级本科生47人组成教学改革试验班(我是本班的班主任)，进行了为 期三个月的
校外专业实习，实习生在实习期间遵守纪律，积极工作，表现优秀，受到实习单位好评。正< br>如惠州国税局仲凯分局领导说：“学生的素质很高。工作卖劲，遵守纪律。”增信会计师事务
所吴 所长说：“你们的学生综合素质高。这是我们用人首先看重的。他们主动要求参加我们
的业务培训，主动 参加考试。我们很感动。”实习学生在实习期间及回校后，情绪高涨热烈。
他们说：“如果让我再次选择 的话，我们还会选择校外实习。”
独立学院学生培养目标应是培养应用型本科人才。即具有传统本科生 基本理论水平，又有高
职学生职业素质。因此，独立学院必须将传统本科教育与高职教育的优点集成，推 出学历教
育与职业素质培养一体化特色，才能形成自己的核心竞争力。会计系2004级本科学生英语< br>四级通过率为83%，取得助理会计师人数50.56％，同时，已和35个企事业单位建立起实
习基地，并成功进行挂牌仪式，使学生在校期间学习理论、训练实操的情况下，再安排到企
事业单位进行 实习，一方面补充和增长技能，另一方面培养其业务实践能力，完成毕业、就
业的顺利过渡，真正实现“ 企业需要什么，我们就培养什么样的人才”的办学方针。
二. 强化动手能力的培养
会计学 本科教育,是培养技术应用型人才为目标的高等教育。但是，根据社会上许多用人单
位的反馈：很大部分 会计学专业的毕业生都不能一上岗就能胜任会计工作，必须对他们进行
为期至少3个月的培训，他们才能 独立工作。其实，会计学专业毕业生学而难以立即致用这
种状况已经不是什么新鲜事了，就如何提高学生 的工作技能，以便他们日后在企业能更快更
好地从事会计方面的工作，许多会计学界人士都作了深入的调 查研究。在本科教育中，能力
培养胜过具体知识的积累。而能力的强化一是依赖课程的优化，二是实训条 件的改善。会计
学系在传授理论的前提下，尤其注重学生专业技能的培养。目前，主专业课以1：1的比 例
配备会计实操课，已建成会计电算化实验室、会计手工实操室等。实践教学采取的是“集中
设 课”方式，即设置了《基础会计实操》、《财务会计实操》、《会计电算化实操》、《综
合财务会计实操 》、《成本会计实操》等五门实操课，对企业所需要的会计核算中的确认、
计重、记录、报告等五种业务 能力进行全面的实践训练，培养学生的操作能力。同时拥有本
科生基本理论水平和高职学生动手能力应是 独立学院学生的特色。然而，这一特色单靠学校
教育是难以形成的，必须整合行业企业的资源，实行校企 联合培养。为此，我们不仅在企业
建实习基地，聘请行业专家作兼职教授，由行业专家导学，而且还与知 名企业联合办学，即
由学校教理论、靠企业实训技能。
三.培养“适销对路”的人才
培养的学生如何就好业，好就业？作为一所民办独立本科院校，本身并无直接的产业和行业
依托，如何 坚持以服务社会为导向、以产业需求为中心、“定单式”培养应用型人才，这是个
非常严峻的问题。根据 对本科独立学院的人才培养目标要求，结合近年来的教学实践以及社
会对人才智能结构的需求情况，对原 有的教学计划进行修订，制定出符合培养目标的课程体
系。加强校内外实践教学的基础建设，加强与校外 企业合作多渠道和多形式的开发和建立符
合专业要求的校外实习基地和校内专业实验实习场所。在保障学 生本科教育所必备的基础理
论和专业知识的学习的前提下，根据广东经济发展需要，加强学生的计算机及 外语应用能力
的培养。加强双师型、高职称、高学历的教师队伍建设，使教师能较好的适应“3+0.5 +0.5”
培养模式的教学需要。在“工学结合、校企合作”办学模式及“3+0.5+0.5”培养模 式下进行有效
的学生管理工作途径。几年来，广东工业大学华立学院（被评为2006年广东省同类高校 就
业竞争力十强院校）培养了近万名适应生产，管理，服务岗位的毕业生，学生就业后有了可
观 的收入，帮助家庭致富，正如一些家长说的：“一人读书，全家脱贫”。全面建设小康社会
的目标能够实 现。
参考文献:
［1］ 《文件汇编》.广州华立投资有限公司董事会.2005.9.9
［2］ 曾建新 基础会计学教学体会探讨 时代经贸，2007，8





小学少先队组织机构
少先队组织由少先队大队部及各中队组成，其成员 包括少先队辅导员、大队
长、中队长、小队长、少先队员，为了健全完善我校少先队组织，特制定以下方
案：
一、成员的确定
1、大队长由纪律部门、卫生部门、升旗手、鼓号队四个组织 各推荐一名优
秀学生担任（共四名），该部门就主要由大队长负责部门内的纪律。
2、中、小 队长由各班中队公开、公平选举产生，中队长各班一名（共11
名），一般由班长担任，也可以根据本班 的实际情况另行选举。小队长各班各小
组先选举出一名（共8个小组，就8名小队长）然后各班可以根据 需要添加小队
长几名。
3、在进行班级选举中、小队长时应注意，必须把卫生、纪律部门的检 查学
生先选举在中、小队长之内，剩余的中、小队长名额由班级其他优秀学生担任。
4、在班 级公开、公平选举出中、小队长之后，由班主任老师授予中、小队
长标志，大队长由少先队大队部授予大 队长标志。
二、成员的职责及任免
1、大、中、小队长属于学校少先队组织，各队长不管是 遇见该班的、外班
的，不管是否在值勤，只要发现任何人在学校内出现说脏话、乱扔果皮纸屑、追
逐打闹、攀爬栏杆、乱写乱画等等一些违纪现象，都可以站出来制止或者报告老
师。
2、班 主任在各中队要对中、小队长提出具体的责任，如设置管卫生的小队
长，管纪律的小队长，管文明礼貌的 、管服装整洁的等等，根据你班的需要自行
定出若干相应职责，让各位队长清楚自己的职权，有具体可操 作的事情去管理，
让各位队长成为班主任真正的助手，让学生管理学生。各中队长可以负责全班的
任何违纪现象，并负责每天早上检查红领巾与校牌及各小队长标志的佩戴情况。
3、大、中、小队长 标志要求各队长必须每天佩戴，以身作则，不得违纪，
如有违纪现象，班主任可根据中、小队长的表现撤 消该同学中、小队长的职务，
另行选举，大队长由纪律、卫生部门及少先队大队部撤消，另行选举。
4、各班中、小队长在管理班级的过程中负责，表现优秀，期末评为少先队
部门优秀干部。