典型案例1人才培养模式

2020年12月6日发(作者：安峰石)
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典型案例一
产教融合 创新模式 提升人才培养质量


一、实施背景
如何构建适应社会需要的人才培养模式，切实培养高素质技术
技能型会计人才是 示范性特色专业所要解决的重要问题。本专业自
开办以来，一直在积淀，一直在成长，针对目前高职会计 专业重理
论、轻实践，传统学科式培养等种种弊端，我们积极探索适应区域
经济社会发展需求的 会计专业人才培养模式。

二、主要目标
本专业以开放的办学思路，利用 广阔的社会资源，在专业教学
指导委员会的指导下，优化人才培养方案，构建以会计职业素质教
育为核心，构建以职业岗位能力培养为主线的“三强化、五阶段、三
位一体”的工学结合人才培养模式。 突出“理实一体，德技双馨，校
企共同育人，产教深度融合”特征，体现会计人才培养的实践性、开放性和职业性要求，优化人才培养方案，按照“三强化”策略序化课
程，在“三位一体” 人才培养平台之上保证“五阶段”实践教学组织模
式的实施条件，全面带动专业建设与改革。


三、实施过程
（一）设计会计专业人才培养模式构建流程
本 专业注重健全过程监控，积极通过开展学校与企业，乃至家
长的调研、走访、座谈和制度试行等，完善适 合工学结合的人才培
养模式的校企共管制度，特别是在非毕业综合实习阶段的校内成绩
考核与企 业实践考核体系、校内学习和校外实际工作一致性的教学
监控制度、学生校外实习期间素质教育制度等做 了进一步的探索。
设计流程说明：
1.在校企合作的基础上进行广泛深入的会计专业人才需求调
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研；
2.针对会计专业人才需求开展会计职业岗位群分析；
3.制定初步的会计专业人才培养目标及人才培养规格并进行行
业专家论证；
4.依据会计各岗位典型工作任务确定专业教学内容；
5.确立会计专业人才培养模式并报经 专业建设指导委员会评
审；6.校企共同全面、全员、全程监控会计专业人才培养方案
的运行； 与实施，并考核评价。


图1 会计专业人才培养模式设计流程图

（二）调研会计专业人才需求及职业岗位群分布
在人才培养模式构建初期，广泛的社会调研十分必要。进行实
地调研时，本专业直接深入到企业 与被访者接触，当面提问并记录
对方的回答。小组座谈会时，通过邀请行业专家和资深的专业教师
开座谈会，积极征求各位专家对专业教学标准改革的意见和建议。
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调研的内容涉及会计专业人才结构现状、专业发 展趋势、职业岗位
对知识能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向等，从宏观上
把握行业、 企业的人才需求等。









图2 会计专业人才培养方案研讨会
按照友阿集团、通程控股、山河智能等企业会计岗位调研结果
和岗位职业标准，财务会计类岗位主要 可分为出纳员、会计员、会
计主管等，因企业规模大小而有所不同，各类岗位细分对应的职业
岗 位群也不尽相同，如出纳岗位又可分为企业收银员、货币资金核
算岗位等，按各类岗位的职称又分为初级 会计师、中级会计师、高
级会计师。高职毕业生入职岗位主要为出纳员、会计员，必须达到
取得 会计从业资格证、初级会计师的素质要求，并具备向更高职称
岗位晋级和向会计主管、财务主管等岗位迁 移的基础。








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图3 会计专业人才职业成长图
（三）确立会计专业人才培养目标
基于 以上会计职业岗位的分析，针对高职会计教育的特点，本
专业人才培养目标确定为：培养从事会计专业各 岗位业务核算、实
务操作等专业技能；具有良好会计职业道德、诚信品质、敬业精
神、创新理念 、团结协作和责任意识，适应中小企业会计工作需
要，具备职业发展潜力和可持续发展能力高素质技术技 能型会计人
才。

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图4 会计专业人才培养目标分析图


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（四）构建“三强化、五阶段、三位一体”人才培养模式
本专业紧密围绕培养高素质技术技 能型会计人才的目标，依托长
沙商贸旅游职教集团成员企业，校企共同夯实“三位一体”人才培养
平台，实现校企在人力资源、设备资源、技术资源、文化资源方面
的“四融合”，构建了“三强化、五 阶段、三位一体”人才培养模式。利
用校内“校中厂”资源进行“公司制、项目化、开放式”的实习实训 ，使
学生通过教、学、做合一的项目实施逐步提升岗位能力。专业岗位
实践、综合顶岗实习等实 践教学则主要依靠合作企业资源保证教学
质量，使学生在真实生产环境和具体工作岗位上得到锻炼和发展 。

图5 “三强化、五阶段、三位一体”会计专业人才培养模式 < br>“三强化”：一年级强化会计从业资格素养教育、二年级强化岗
位职业技能培养、三年级强化综合 职业能力提升
“三位一体”：“理实一体化”课堂平台、“校中厂”生产性实训基地
平台，“ 厂中校”校外实习基地平台
“五阶段”：认知体验阶段、理实一体化课程学习阶段、分岗轮
训 双实操阶段、会计综合业务实训阶段、顶岗实习阶段


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四、主要成效与特色
本专业积极实施“三强化，五阶段，三位一体”人才培养模式，
在会计从业资格考试，省级、国家级技能 大赛等多方面取得了显著
成效。
本专业学生文明、守纪、严谨、勤奋，有良好的思想道德素质
和职业素养，学生出勤到课率维持在98%以上，校内课程考试和专
业技能考核合格率在95% 以上。建设期内成功举办了3届学生技能
节，会计专业全体学生积极参与技能训练和达标，通过举办技能 比
武，全面促进了学生专业技能训练，提高了学生的动手操作能力，
提高了学生的综合素质。
学生会计从业资格证平均一次通过率2012年--2015年稳定在
50%以上（全省平均过 关率为20%），累计通过率年达到100%。毕
业生当年就业率稳定在98%以上，社会用人单位对毕 业生的思想道
德素质和职业素质评价满意率95%以上，在社会享有良好声誉，在
就业单位、就 业岗位和就业待遇上有明显优势。
图 6 会计专业近年获奖相关图片
在近年的国家 级、省级职业院校技能大赛中，本专业取得了骄
人的成绩，2013年5月、2014年5月会计专业的 学生参加湖南省高
职技能大赛获得二等奖，2013年11月在全国高等职业院校“网中网
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. . . < br>杯”财务决策大赛中本专业学生在全国87所高职学院的435名选手中
脱颖而出，取得团体二等 奖、全国第八名、湖南省第一名的优异成
绩，2015年5月获得湖南省高职院校技能大赛会计专业技能 竞赛团
体一等奖（第一名），之后又代表湖南省参加全国职业院校技能大
赛获得团体一等奖（手 工第一名，总分第三名），刷新了湖南省职
业院校参加全国会计技能大赛有史以来的最好成绩，充分展现 了我
院会计学子在财会技能方面卓越的风采。

图7 会计专业在“2015年全国职业院校技能大赛”中获得一等奖
表1 会计专业近年竞赛获奖情况
赛项级别 获奖成绩
2013年在全国高等职业院校“网中网杯 ”财务决策大赛中本专业
学生在全国87所高职学院的435名选手中脱颖而出，取得团
国家级 技能大赛
体二等奖、全国第八名、湖南省第一名的优异成绩。
2015年全国高职院校技能大赛会计专业技能竞赛中本专业学
生获得团体一等奖
省级技能大赛 2012年湖南省高职院校技能大赛会计专业技能竞赛中本专业
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学生获得个人二等奖，团体三等奖
2013年湖南省高职院校技能大赛会计专业技能竞赛中本专业
学生获得团体二等奖（第八名）
2014年湖南省高职院校技能大赛会计专业技能竞赛中本专业
学生获得团体二等奖（第五名）
2015年湖南省高职院校技能大赛会计专业技能竞赛中本专业
学生获得团体一等奖（第一名）

五、体会与思考
通过探索与实践，我们深知，人才培养模式改革必须以先进理念为引领，以人才培养目标与规格的科学定位为基础，以校企长效
机制建设为突破口，以产教深度融 合培养为路径，才能真正实现培
养适应区域经济社会发展高素质技术技能型会计人才的培养目标。 在人才培养模式实施过程中，本专业也遇到一些问题，如：政
行企校合作育人、互利共赢的办学体制 机制有待进一步完善；“校中
企、企中校”的建设数量有待进一步增加；校企深度融合的特色化、
数字化和创新性的项目课程资源建设需要进一步加强等等。面向未
来，我们将重点从以下几方面寻求突 破：
1、以会计示范性特色专业建设为契机，尽快将会计专业作为湖
南省精品专业、湖南省示 范性特色专业建设的关于教学改革、会计
岗位模块式课程体系研究的成果应用于实践，并逐步向各兄弟院 校
推广，加强教学软件建设，逐步实现专业教学资源实现网上共享。
2、根据社会的 需求和我们自身的条件，依托已注册成立的会计
咨询公司，承接对外代理企业的会计核算、纳税申报、短 期培训等
业务，以自己代理的企业的全真实际的账务原始资料及其核算管理
的真实过程，对在校 学生进行全真实战训练，尽快实现财会模拟实
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习向全真实际操作训练转化。
3、 根据《湖南省现代职业教育体系建设规划（2014－
2020）》，围绕湖南现代商贸服务业发展的新 要求，坚持“贴紧产业
发展，同步化服务；预见产业趋势，前瞻性育人；打造专业品牌，
特色化 办学”的理念，将会计专业与电子商务、会展策划与管理等商
贸财经类专业融会贯通起来，共同为现代商 贸服务业培养综合化、
复合型的会计专业人才。





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