人教版四年级上册巨人的花园原文

2020年12月8日发(作者：宗相)

人教版四年级上册《巨人的花园》原文
巨人的花园
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花 盛开，夏
天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里 的孩子都喜欢到那
里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里 常年洋溢
着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里 玩耍，很
生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 孩子们吓坏了，四
处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一 块“禁止
入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨 人孤独地
度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出 了美丽的鲜花，不
时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人 的花园里仍然是冬天，天天
狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着 毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的
春天为什么这么冷，这 么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳 光从窗外
射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人 激动地跑到花园
里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在 欢快地游戏，他们大概是
从围墙的破损处钻进来的。孩子们
的欢笑使花园增添了春意。
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可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来
胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此 同时，鲜
花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不 解地看看四周，突
然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔 腿逃跑，
却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨 人看着他的眼神，
心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一 伸手，桃树马上绽出绿芽，
开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地 方就没有
春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是 我那颗任性、冷酷
的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我 赶走了。谢谢你！”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到 了温暖和
愉快。 于是，他立刻拆除围墙， 把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站 在巨人的
脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在 漂亮的花园和孩子
们中间，感到无比的幸福。
《巨人的花园》教学设计
一、学习目标
1．认识 8 生字，会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿
树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤
独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、 火辣辣、
冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容
想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意 和
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同学交流阅读的感受。
二、教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想
象画 面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后 能用
自己的话讲述这个故事。
三、教学难点 是体会这篇童话在表达上的突出特点。
四、课前准备
1．多媒体（制作动画片）
2．生字卡
3．搜集神秘花园的音乐带
第一课时
一、情境导入
1．情境：播放多媒体
2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的 心啊
3．学生围绕中心句质疑
4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的
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最好方法就是读书。今天我们一起来读
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
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O
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典 或者联系
生活经验理解词语，读通句子
O
读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2．学生自
主读书。
3．检查自学。
O
出示生字卡片，检查认读生字情况。
O
出示新词“ “鲜花盛开、 绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、 允
许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、 草翠花开、
训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
O
指名分段朗读课文。
三、 再读课文 1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 2．课
文主要写了什么事？指名回答补充。
四、 指导书写
1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己 想把法记住
字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun第三声，不要读成 r
u
n、y
o
ng。
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“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾
1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊” 这个问题
进行研读 , 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是 怎样？应该怎样读巨
人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。 2．自然段，体验巨人在行动上和心理
上的变化。
O
找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
O
读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手
法）
O
通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的
特点
O
读一读，说说你有什么感受。
O
再读读，把你的感受读出来。
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O
你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
O
自由朗读，一边读一边想像。
O
指名学生多人次朗读。
三、 想象感悟 1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙
与拆
墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子， 把它几在脑海里， 注意像
“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围 墙、告示牌、隆
冬、孤独、狂风大作、 雪花飞舞、 草翠花开、 训斥、覆盖、凝视”
等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、 总结全文
五、布置作业 把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请
他们 提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时
一、练习写字 1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果
飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、 隆冬、孤独、狂风大作、 雪花飞
舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生 字的词。
还能组不一样的词语吗？
2．开火车说词。
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3．选一个最喜欢的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事
1．朗读课文，做好讲故事及评选“ 故事大王”的准备
2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一
组参加全班的“故事大 王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
4．颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习
四、课后作业
1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》 。
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工作。
名代表本