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人民生活在水深火热之中

作者:高考题库网
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2020-12-09 08:09
tags:火热

学位怎么填-水浒人物故事

2020年12月9日发(作者:高歌)

《艰难的国运与雄健的国民》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能:
了解作者,培养学生收集资料的能力;初步掌握品味语言的能力;理解比喻中所蕴含的深刻
含义 和强烈的感情。
2、过程与方法:
在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感情,领 悟文章的语言美;通过对文章的
学习,理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”;分析比喻的 含义,体味比喻
说理的作用。
3、情感态度与价值观:
联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
【教学重点】
1、理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。
2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【教学难点】
领悟课文的语言美。
【课时安排】
一课时。
【教学设计】
一、导入新课,激情入境
1、出示诗歌,提问:有谁知道这诗的作者?谁能讲讲这诗的意思?
壮别天涯未许愁,尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼。(诗歌大意):我
们怀 抱着救国救民的雄心壮志分别了,从此海角天涯,各自一方,但是祖国的前途,人民
的命运,时局的艰辛 ,并不容许我们发愁啊,快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧!
何日消灭了窃国大盗袁世凯,且让 我们尽情开怀畅饮,庆功祝捷,到那时候,我们一定会
回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言,高高地筑 起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。


2、走近作者李大钊:
李大 钊就是我们熟悉的一位革命先驱者,他字守常,河北乐亭人,是我国最早的马克思主
义者,中国共产党创 始人之一。24岁时留学日本,参加过讨伐袁世凯运动,27岁回国,担
任北京大学经济学教授兼图书馆 主任,和陈独秀一起编进步刊物《新青年》,以后又领导
了“五·四”运动。1927年被反动军阀张作 霖杀害,年仅38岁。李大钊的小品散文有一种
惊世骇俗,气冲霄汉,坎镗的神韵,是他进行推翻旧世界 的洪迈精神的反映,今天,摆在
我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》,就是一篇具有强烈的鼓动性和 充满乐观精神的
雄文。
3、课文背景:
此文写于20世纪20年代。1923年, 发生了中国历史上一件惨案──“二·七”惨案,当时,
有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷 于迷惘之中,他们有一腔爱国热血,却看
不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨,而李大钊等革命先驱 者则已找到了中华民族的
希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中,李大钊正是在这件事后 写下了这
篇文章的。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希
望;与困难作斗争,趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国
的事业变成全 民的事业。全文不满500字,但内容丰富,激情澎湃。
二、自渎感知,整体把握
1、积累生字生词,读准字音,理解词义,并从中选四个词语写一段话:
逼狭 崎岖 阻抑 险峻 一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是
2、体会文章应用镇养的语气来读:
明确:用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。
3、抓住割断的关键词来看作者的行文思路:
人类历史的道路──民族生命的进程──人类历 史的生活──中华民族的史路──中华民
族的精神
4、说说本文的各段段意:
第一段内容:历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。总领全文,点明主旨。
第二段内容:民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。
第三段内容:人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

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