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花瓣儿“鱼”说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-09 08:40
tags:花瓣儿

中秋节的古诗-西方哲学史

2020年12月9日发(作者:夏侯霸)
中班语言活动《花瓣儿“鱼”》说课稿
尊敬的各位老师好,今天我要说课的内容是中班语言活动《花瓣
儿“鱼”》。
一、说教材内容
《花瓣儿“鱼”》是一篇意境优美的散文,这篇散文既能够以美妙的意境引< br>发幼儿的遐想,又能使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。由于有了前阶段
的经验,幼儿能初 步理解春天是万物复苏,百花斗艳的好时节,在这样的季节里,
当幼儿把自己观察到的对花瓣的印象与准 确、形象的语言结合起来时,他们的认
知及表达能力就提升到了一个新的层面。优美的语言可以陶冶幼儿 的情操,美化
幼儿的心灵,发展幼儿的智力。因而,在《花瓣儿“鱼”》活动中应该让幼儿注
意 聆听和联想,把引发幼儿的想象和语言习得为重点。
二、说教学目标
《纲要》在语言领域中 提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、
敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境 以及鼓励幼儿大胆、清楚地表
达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和 要求,
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1.聆听散文,引发美妙的遐想,进一步体验春天的美丽。
2.通过具体的情景,能用形象、优美的语言描述。
3培养幼儿的想象力和语言表达能力。
三、说教学重难点
重点:让幼儿理解散文的的内容,感受花瓣儿“鱼”的美丽。
难点:会复述简单的词语、句子,感受散文的优美语言和意境。
四、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用:
1.创设情境法。
2.激发兴趣法。
3.交流讨论法。
4.互动法。
五、说教具
1.已观察过桃树 、杏树、梨树等开花的树,并进行过捡花瓣的活动。
2.课件。
六、说教学过程
(一)开始部分
1.回忆经验:老师和你们一起在我们幼儿园里捡到了很多花瓣儿 。(拿出之
前捡的的花瓣儿,说说花瓣儿的美丽)
2.谈话讨论。
首先, 我播放音乐,带领幼儿欣赏准备的花瓣,并请幼儿说说说花瓣是什
么花的花瓣、是什么颜色的,什么样子 的,以便为本次活动准备更多的直接经验。
常言道:“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活 动的开始,对幼儿
来讲,它是参与整个活动的过程的认知系统和情感系统的初始启动。其次,我让
幼儿说说“这是什么?花瓣是怎么落下来的?花瓣掉到水里会变成什么?有一
天,花瓣儿飞到小溪里, 变成了花瓣儿鱼,你们想听听这样奇妙的事吗?”带领
幼儿进入到故事中。
(二)基础部分
1.花瓣儿“鱼”的产生。
提问:在这个故事里你听到了哪一些花瓣儿?
2.花瓣儿“鱼”的魅力。
这一部分正式进入散文欣赏,通过提问“什么是花瓣儿鱼”“你见过花 瓣
儿鱼吗,它是怎样的?”引发幼儿美妙的遐想,在教学中我适当加入了体态语。
如:模仿花瓣 飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿鱼跳的一个优美的
舞蹈。师生共同设计的体态语好看又好 做,利用这些体态语让幼儿边学习、边动
作,不仅使课堂气氛活跃起来,还加深了幼儿对散文的理解,教 学效果非常理想。
(三)提升部分
1.花瓣儿“鱼”的回归。
我在让幼 儿进一步感受花瓣儿鱼的美同时,抛出问题,展开讨论:“花瓣
儿飞向小溪刚一沾到水,扑楞楞就变成了 什么?散文里把桃花变的鱼叫什么鱼?
为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼 ,小溪变成了
一条什么样的小溪?为什么?”对于幼儿的回答 ,我也会及时的肯定了他们的
想 法,使整个活动的开展由易到难,层层深入,是孩子们能主动积极、自愿地参
与和学习,获得经验,体验 了孩子的主体地位。
2.表演花瓣儿“鱼”的回归。 (教师做树妈妈,请个别幼儿表演花瓣儿的
回归,强调欢乐,蹦蹦跳跳的)
(四)延伸部分
最后我还设计了让幼儿亲手画花瓣儿“鱼”的方法,加深幼儿对散文的印
象与想象。
以上就是我对中班语言活动《花瓣儿“鱼》的说课,谢谢各位
老师。



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