推荐幼儿园大班歌唱活动《大鞋与小鞋》课后反思

2020年12月9日发(作者：薛宣)
以学生为主体就是要在教与学的过程中，引导并支持学生主动学而非被动学。主动学背后的心理机制是我 要学，被动学背后的心理机制是要我学，虽只一字之差，却是天壤之别俗话说有钱难买我愿意，我愿意三个字是成 事的大前提，因为这是一种最强的心理能量，小可聚精会神、乐在其中，中可不畏艰辛、持之以恒，大可鞠躬尽瘁 、死而后已极可抛头颅、洒热血、惊天地、泣鬼神而另外也有一句话强按牛头不吃草，所以通过被动学甚至被迫学 让学生取得好成绩是绝对不可能的，即便短期见效，但绝无可能持续













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以学生为主体就是要在教与学的过程中，引导并支持学生主动学而非被动学。主动学背后的心理机制 是我要学，被动学背后的心理机制是要我学，虽只一字之差，却是天壤之别俗话说有钱难买我愿意，我愿意三个字 是成事的大前提，因为这是一种最强的心理能量，小可聚精会神、乐在其中，中可不畏艰辛、持之以恒，大可鞠躬 尽瘁、死而后已极可抛头颅、洒热血、惊天地、泣鬼神而另外也有一句话强按牛头不吃草，所以通过被动学甚至被 迫学让学生取得好成绩是绝对不可能的，即便短期见效，但绝无可能持续




幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动
不好静，注意力易转 移的特点。所以我在本次音乐活动中为幼儿准备
大鞋和小鞋，运用“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学 习的积极性，
培养他们对音乐的兴趣和爱好。

一、导入部分。我各出示爸爸鞋和娃娃 鞋，请幼儿说说穿上鞋发
出什么声音，请个别幼儿试穿表演，其他幼儿听听有什么不同的声音，
幼儿说出了很多，如：咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等，可幼儿说不到我
要求点子上，这时可以让幼儿直接听 听歌曲里是怎么唱的，发出的声
音是怎样的，这样一下子就能引导到主题上，也可以避免导入时间长。
二、学唱部分。我让幼儿欣赏后，以图谱的形式，帮助幼儿记住
歌词，为歌唱活动做准备。图谱 非常清楚，给了幼儿更多的自主学习
的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下
掌握得很好！幼儿很容易记住歌词内容，兴趣也很高。学唱了三遍，
幼儿基本上都会唱歌曲，达 到了预期目标。刘老师提出，左手伴奏可
以再轻点，以便幼儿能听清歌词内容。学唱的形式还可以多样化 。还
有，作为我班有这样程度的歌唱能力，可以采用分组唱、轮流唱、对
唱等来尝试，以提高幼 儿的歌唱能力。
三、最后部分。在轻松愉快的音乐游戏中结束，幼儿的心情得到
了愉悦，体验 到了音乐活动的快乐。
整个活动过程安排较合理，目标达成度较高，幼儿参与积极，兴
趣也很 高。大部分幼儿在一堂课中，都学会了歌唱。虽然作为这样一
次常态课，孩子的接受能力较强，达到了预 设目标，但还存在着许多

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