北师大贵阳附中高中教师论文 设计比赛获奖作品 传统文化的继承教学设计 新人教版

2020年12月9日发(作者：鱼先)
一、教材分析：
在文化传承中，如果说文化传播是从空间的角度传承文化的过程，那么文化继 承就是时
间的角度传承文化的过程，第四课围绕文化继承与文化发展的关系，继续讲述文化传承的过程。本框内容主要解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化，发挥传统文
化的积极 作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
二、学情分析：
学生对传统文化有一定的了解 ，可以先从学生所熟悉的现实生活中的实例入手由学生自
主收集资料学习第一部分内容。第二部分内容比 较难理解一点，教师可以举例点拨，重点理
解。对待传统文化的态度可以通过启发的方式来引导。
三、教学目标：
1、知识目标
（1）通过介绍贵州省传统习俗、传统建筑、传统文 艺、传统思想在现代社会生活各方
面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
（2）分析 传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析民族传统文化在现实生活中的
作用，知道符合社会发展规律 的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统
文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极 作用。
（3）明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作
用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取
其精华，去其 糟粕”。
2、能力目标
（1）感受贵州的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现 实生活中的深远影
响，认识优秀传统文化的积极作用。
（2）培养分辨传统文化中精华与糟粕 的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的
作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的 正确态度”的分析，尝试用全面的
观点看问题。
三、教学重点：正确对待传统文化的态度
四、教学难点：传统文化的基本特征
五、教学方法：自主探究、合作探究、启发教学
六、课前准备：
1、学生预习，并搜集贵州传统文化的相关资料。
2、教师多媒体课件制作，查找贵州传统文化的资料。
七、课时安排：1课时
八、教学过程:


教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1
背景导入

2012年国务院发布促进贵州经济社会又好
又快 发展的《国发2号文件》，为此贵州提出了
冲出“经济洼地，构筑“精神高地”的目标。
贵州“精神高地”要以民族传统文化为基石，
融合时代精神来构筑“贵州精神”。

倾听 了解贵州的时代
背景，从而引出
今天的主题《传
统文化的继承》
讲授新课

质疑一：有人认为贵州地处西南，蛮夷之地，古
为夜郎国，经济文化落后，传统文化资源贫乏，
以民族传统文化为基石构筑“精神高地” 不靠
谱。
探究1：
1.我们的传统文化资源真的贫乏吗？ 学生积极
2.我们贵州到底有哪些传统文化资源呢？ 思考讨论，
教师整理归纳：（幻灯片展示） 收集整理
一、传统文化面面观 贵州文化
（1）传统文化的含义 资源，并分
传统文化是在长期历史发展中形成并保留组回答。
在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
（2）传统文化的表现
































培养学生质疑、
探究能力
，收集资料的能
力，并引出传统
文化到底有哪些
表现。



























2





























































































3































学生积极
教师总结：我们贵州的传统文化丰富多彩，各具思考、质
特色，这 就很好的回应了质疑。 疑、探究，
并回答问
质疑二：有人认为随着时代的变迁,西方文明的题
冲击，传统文化已经面目全非，甚至已经完全西
化，再用民族传统文化来构筑“精神高地”纯粹
不靠谱。
探究2：
1.我们的传统文化真的已经面目全非，真的已经
完全西化了吗？如果不是，原因又是什么？
教师归纳：
二、传统文化的基本特征
相对稳定性：传统文化在时代相传中保留着基本
特征，具体内涵又能因时而变。
因时而变不等于面目全非，而是发展。
鲜明的民族性：传统文化是维系民族生存和发展





























培 养学生的探究
能力，进一步通
过质疑来引出传
统的两个特征：
相对稳定性和鲜
明的民族性










4
的精神纽带。
西方文明的冲击不等于就完全西化。

观看图片，
引发感触




学生积极
思考、探究



质疑三：有人提出传统文化中充斥着大量的文化
糟粕，会阻碍经济社会发展，因此用民族传统文
化来构筑“精神高地”更加不靠谱。
探究3：
1.传统文化真的只会起阻碍作用吗？
2.该如何看待传统文化的作用？

教师归纳：
三、传统文化的作用（双重性）
1.传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满
足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的
发展起积极作用。 学生思考，
2.如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进并回答
步、妨害人的发展的消极作用。

探究4：传统文化具有双重作用，那该如何正确
对待传统文化？

教师归纳：
四、对待传统文化的态度
取其精华、去其糟粕
批判继承、古为今用
（1）对于传统文化中符合社会发展要求、积极
向上的内容，应该保持和发扬
（2）对于传统文化中不符合社会发展要求、落
后的、腐朽的东西，自觉加以改造和剔除。
一个民族、国家，只有发挥传统文化的积极
作用，克服消极作用，才能兴旺发达。
每个人只有正确对待传统文化，才能使自己
全面发展。

为引出第三个质
疑做一个铺垫




通过质疑引出传
统文化的作用。













通过探究引出正
确对待传统的态
度，及其意义。












5
知识梳理 学生回忆
并作答
巩固所学知识，
使学生能清晰地
把握所学知识的
脉络

学习本课
感想
我的责任、我的义务
同学们你们学习了传统文化的继承这一 课，了
解贵州丰富多彩的传统文化，那么作为贵州的一
份子，我省要实现冲出“经济洼地”，构 筑“精
神高地”这一目标，你可以做些什么呢？请大家
谈谈自己的感想，并以书面的形式上交

《世纪金榜》达标巩固练习
学生谈感
想、感受
通过本课的学习
让学生感悟能为
贵州发展做什
么，责任、义务
是什么，从而提
升思想 认识和爱
国爱家乡的情感
通过练习巩固知
识点
布置作业 课后完成
九、板书设计
传统习俗
1、传统文化的含义 传统建筑
2、传统文化具有继承性 传统艺术
传统思考
3、传统文化的特征
（1）相对稳定性
（2）鲜明的民族性 积极作用
4、传统文化的作用
消极作用

5、对待传统的态度: 取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用
6、正确对待传统文化的原因
十、教学反思 < br>这节课设计时把贵州的时代背景和学生的生活实际紧密结合起来，调动了学生的学习积
极性；再加 上三个质疑的设计，极大的激发了学生的思考，一环扣一环，引导这学生一步一
步的完成设定的教学目标 ，课堂教学比较好。学生通过这一课的学习了解我们贵州省有着丰
富的传统文化资源，为身为贵州人感到 骄傲，身为中国人感到自豪，激发了他们的爱国爱家
的情怀，以及为中华民族的伟大复兴、社会主义文化 的大发展、大繁荣和贵州冲出“经济洼
地”、构筑“精神高地”这一目标的实现贡献自己力量的热情。

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