巧言妙语转化“绩优生”

2020年12月9日发(作者：穆广仁)
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巧言妙语转化“绩优生”

作者：张晓娜

来源：《河南教育·基教版》2008年第03期

“转化差生”是 许多教师的口头语，而“转化绩优生”却往往使人大惑不解。这里的“绩优生”
是专指那些学习成绩好而 在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题的学生。因为
这些“绩优生”的学习成绩好，经常 受到老师的表扬、同学的羡慕、家人的偏爱，因此，致使个
别“绩优生”的弱点发展成了缺点，缺点变成 了缺陷。做“绩优生”的转化工作，采取谈话方式收
效颇佳。
与“绩优生”谈话，一般有三种方式：

一、用谨慎的警示语

这些学生的学习成绩好，受表扬较 多，家长更是引以为荣，致使他们自我感觉特别好。对
这类学生，我常常在课堂上专挑一些有深度和难度 的问题请他们回答。他们答对了，我就点头
默许；若答错了或者答不上来时，我除了让大家集体讨论外， 课后还专门请他们到办公室共同
探讨难题。有时，我会提一些相关的问题让他们思考，过一段时间再请他 们回答，并给他们提
供一个更完美的答案，以此警示他们要谦虚谨慎。同时，让他们意识到自己“圈内” 知识非常有
限，更不用说“圈外”知识有多贫乏了。这样，既激发了他们的学习兴趣，拓展了思维深度， 又
抑制了他们的狂妄心理，使他们不再“翘尾巴”。

二、用委婉的提示语

个别“绩优生”为了巩固自己的优 势地位，总想以抑制他人来发展自己。自己有好资料不愿
借给别人，别人有好资料又千方百计地搞到手。 一旦发现某个同学成绩超过自己，受到老师青
睐，就讽刺挖苦，甚至笼络一批人去围攻对手，非把对手从 心理上搞垮，致使其学习成绩下降
才肯罢休。这种“绩优生”在班集体中危害最大。老师可以借队会的时 候有针对性而又不点名地
批评这种现象，还可以找一些有关团结协作、共同奋战的名人事迹或典型事例， 在阅读课上有
意识地让那些好胜心、嫉妒心强的“绩优生”读给大家听。这样，既教育大家，又重点教育 “绩
优生”。