2017年高校教师岗前培训四门课教师资格证考试教育伦理题目20 最新

2020年12月9日发(作者：朱高炽)

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）


1、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是( )。D
A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中；
C.寓思想教育于师生的交往中； D.以上都是


2、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）。B
A.康有为； B.梁启超；
C.蔡元培； D.杨昌济


3、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（ ）。D
A.从价值角度说，要有人文社会价值取向； B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；
C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上； D.以上都是


4、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（ ）。D
A.道德认识； B.道德情感；
C.道德意志； D.道德认识和道德情感


5、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（ ）。B
A.洛克； B.卢梭；
C.第斯多惠； D.乌申斯基


6、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。C
A.道德义务； B.道德权利；
C.道德价值目标； D.道德良心


7、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术 成了一种无政府状态，成了一种破坏
力量。”以上观点属于（ ）。D
A.技术决定论者； B.技术价值中性论者；
C.技术乐观主义； D.技术悲观主义


8、下列对价值的认识错误的是（ ）。D
A.价值的哲学意义是一个关系性的范畴； B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义；
C.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提； D.价值不能考察人生价值


9、教师道德最主要、最基本的功能是（ ）。A
A.调节功能； B.教育功能；
C.认识功能； D.激励功能


10、教师道德品质的构成要素是（ ）。C
A.道德认识、道德情感、道德动机； B.道德认识、道德情感、道德行为；
C.道德认识、道德情感、道德意志； D.道德认识、道德情感、道德信念


11、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（ ）为对象的。D
A.知识； B.文化、
C.社会、 D.人


12、对教师正直道德品质的说法错误的是（ ）。C
A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现； B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；
C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争； D.教师要以自身正直的道德人格力量
引导和感召学生


13、亨利 ·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐
发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（ ）B
A.追求自治与学术自由； B.倡导通识教育、人文教育；
C.发挥学术群体在学校经营中的作用； D.承担社会职责，引领社会风尚


14、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（ ）。D
A.公民道德符合当前师德的实际情况； B.公民道德契合一般教师的道德心理；
C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提； D.公民道德是教师道德的决定性因素


15、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（ ）。B
A.制度伦理学； B.责任伦理学；
C.美德伦理学； D.个体伦理学


16、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要 求与主观认识的结合？
（ ）C
A.教师道德意识； B.教师道德关系；
C.教师道德规范； D.教师道德活动


17、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（ ）。A
A.康有为； B.梁启超；
C.蔡元培； D.杨昌济


18、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。D
A.普遍主义； B.公有主义；
C.无偏见性； D.有条理的怀疑精神


19、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（ ）。D
A.增强理性能力； B.改变情感倾向；
C.端正价值导向； D.以上都是


20、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（ ）。C
A.科学事实和客观标准； B.学术创新的程度；
C.各项人际关系； D.学术研究的难易程度


21、 学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是（ ）A
A. 求真务实 B. 符合规范
C. 有创新性 D. 具有可行性


22、关于虚荣下列说法正确的是（ ）。C
A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B.虚荣是以个人主义为基础的；
C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一； D.虚荣往往伴随着嫉妒


23、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范
畴


24、某高 校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则
上做到（ ）。C
A.赏罚分明； B.坚持真理；
C.因材施教； D.秉公办事


25、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。A
A.机构多样化； B.主体多样化；
C.管理多样化； D.客体多样化


26、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（ ）。D
A.梁启超； B.蔡元培；
C.杨昌济； D.陶行知


27、教师道德建设的保障是（ ）。C
A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制；
C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制


28、社会思潮是一种（ ）。C
A.社会文化现象； B.社会道德现象；
C.社会意识现象； D.社会精神现象


29、现代教育的基本特征是（ ）。C
A.教育与爱国主义相结合； B.教育与品德培养相结合；
C.教育与社会经济发展相结合； D.教育与价值体系建设相结合


30、关于教师职业道德的说法错误的是（ ）。B
A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B.它调整教师与学生、其它教师、集体、
社会之间的各种关系；
C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善
的主观需要


31、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（ ）。B
A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系；
C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来


3 2、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（ ）。
C
A.道德的理想性； B.道德的超前性；
C.教师道德的层次性； D.教师道德的社会性


33、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（ ）。A
A.洛克； B.卢梭；
C.第斯多惠； D.乌申斯基


34、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（ ）。C
A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴； B.良心是义务的内化形式；
C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任； D.教师道德良心是教师在履行道德义务的
过程中产生和形成的


35、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是( )。D
A.教师道德品质； B.教师道德修养；
C.教师道德评价； D.教师道德良心


36、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（ ）D
A．校长办公会 B．校党政联席会
C．校纪律检查委员会 D．校学术委员会


37、伦理学的使命是（ ）。D
A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；
C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对


38、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（ ）。B
A.德谟克里特； B.昆体良；
C.维多思若； D.蒙台涅


39、（ ）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。D
A.世界观； B.人生观；
C.价值观； D.核心价值观


40、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（ ）。B
A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精
神作出贡献；
C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D.以德修身，率先垂范






二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)


1、 英国提出的称职教师的要求包括（ ）。 BCD
A.爱国主义； B.职业道德；
C.合作共事； D.个人主义精神



2、 法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。 ABC
A.善良的感情； B.善良的判断；
C.善良的意志； D.善良的行为



3、 以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ）。 ACD
A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；
C.应当培养学生善良的感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用



4、 以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（ ）。 ABCD
A.认为教师职业伟大而光荣； B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；
C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识； D.教师应当努力提高知识素养



5、 蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（ ）。 ACD
A.谦虚、正直、爱国、爱生； B.忠党、爱国、爱生；
C.知识渊博； D.自由、平等、博爱



6、 梁启超的教育思想包括（ ）。 BCD
A.认为教育应当为维护封建统治服务； B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；
C.呼吁发展师范教育，培养教师； D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗



7、 以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ）。 ABCD
A.教师担负着提升“正人心”的任务； B.教师应当教人树立理想志向；
C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识； D.教师应当关心国家社会的进步事业



8、 孟子提出的教师道德规范包括（ ）。 ABC
A.以身作则，教者必以正； B.提高自身能力，以其昭昭；
C.加强个人修养，反省、知耻、改过； D.注重实践，知行合一



9、 孔子提出的教师道德规范有（ ）。 ABCD
A.有教无类； B.诲人不倦；
C.言传身教； D.不耻下问



10、 以下关于应用伦理学的说法错误的是（ ）。 ACD
A.应用伦理学是对规范伦理学的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时期；
C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦理学不是一门单一独立学科



11、 对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（ ）。 BC
A.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；
C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则



12、 伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。 ABC
A.伦理学是一门规范科学； B.伦理学是一门价值科学；
C.伦理学是一门实践科学； D.伦理学是一门心理科学



13、 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 ABCD
A.反思性； B.继承性；
C.全球性； D.符号性



14、 社会思潮的内涵包括以下内容（ ）。 ABC
A.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益；
C.具有一定理论色彩； D.会造成社会生活的不稳定



15、 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（ ）。 ABCD
A.敬业乐教，热爱学生； B.严谨治学，学术诚信；
C.追求创新，注重个性； D.追求正义，关爱社会



16、 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ）。 ABC
A.教师自身； B.高等教育的对象；
C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响



17、 目前的高校职能主要包括（ ）。 ABD
A.培养人才； B.发展科学；
C.提升民众道德水准； D.为社会服务



18、 现代高等教育的发展趋势包括（ ）。 ABCD
A.大众化； B.市场化；
C.国际化； D.网络化



19、 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（ ）。
A.人类个性的全面发展； B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；
C.促进知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫



20、 在现代伦理学概念体系中，道德是（ ）。 ABC
A.一种特殊的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；
C.以善恶为价值评价方式； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段




ABD



三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)


1、 教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。 对


2、 教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。 对


3、 对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。 错


4、 教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利 益为出发点
和目的。 对


5、 作为教师道德主体一分子的教 师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定
的。 对


6、 高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。 错


7、 高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。 错


8、 每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。 对


9、 从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体 意识、道德水平的提升
和升华。 对


10、 教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。 对


11、 教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。 错

12、 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价 教师的道德行为，因而
它是教师道德规范体系的基本要素。 对


13、 教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。 错


14、 教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。 错

15、 教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。 对


16、 教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。 错


17、 教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则。 对


18、 道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与 社会、与他人的相互关
系和价值方向。 对


19、 教师的道德调节主要是自律性的自我调节。 错

20、 不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况。
错