统编二年级上册纸船和风筝 -教学设计

2020年12月9日发(作者：石洞)

《纸船和风筝》第二课时 教学设计


一、图片导入新课
图片导入。上课，孩子们好，今天老师给你们带来了一组有意思的图片。（配乐：好朋
友） < br>图片看完了，你想说什么？为什么这么开心快乐？是的，跟好朋友在一起玩，是多么的
快乐呀!今 天，有一对好朋友也来到了我们的课堂，他们是松鼠和小熊，他们怎么成为了好
朋友？今天我们就来继续 学习第23课，跟老师一起书写课题：《纸船和风筝》（师板书），
请齐读课题。

二、品读课文，读中感悟
（一）研读第1自然段
1.接下来，我们要去一个美丽的 童话世界，那里有高高的山，清清的水，绿绿的草坪，
茂密的树林，还有美丽的花儿，这儿美吗？
听说松鼠和小熊就把家安在了这里， 请同学们齐读第一自然段。看看他们的家到底在
哪儿。
2.贴房子。
谁找到松鼠和小熊的家了？请你来，请你介绍（引导学生完整介绍）。看来你 们都读懂
了课文！掌声，请回座位！

（二）研读第2-6自然段
他们一个住在山顶，一个住在山脚，隔得这么远，是怎么成为好朋友的？请大家轻声
读2-6自然段，到 课文中去寻找答案吧!

1.找出关键词--“纸船和风筝”
谁来说一说他们怎么成为好朋友的？ 纸船是谁送给谁的？风筝呢？真是个认真读书的
孩子。
教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

2.赏读“漂哇漂和飘哇飘”
瞧，纸船漂来了,风筝也飘来了（师出示纸船和风筝）.谁想读一下第一个句子.(1生读)
谁来点评（1生点评），你能把“漂哇漂”这个词读得更美些吗（漂哇漂），放进句子
里面读(师加手势 引导学生)。读得真美！
谁再来试试，加上动作更漂亮了。
女生来读第一句，男生读第二句 。听你们读，我好像看到了一只纸船，从山顶上漂下，
漂过丛林，漂过浅滩，终于来到小熊家门口。

3.赏读--“乐”
快看看，小熊你的心情怎么样？（生：开心、高兴）怎么看出来的？除了表情动作还


能从哪里看出来?观察得真仔细 。课文中有一个地方，也写出了小熊特别的高兴。你找到了
吗？ （乐坏了。）你能读好这个词吗？带着 快乐的表情读一读，谁能让大家都感受到这份
快乐？同学们一起读。
乐坏了，还可以怎么说？ 指2生说。（非常开心，很快乐，美得不得了，）你能不能带
着美得不得了的心情来读第一个句子！真不 错！

小熊你为什么乐坏了？ （指1生回答：纸船里....松果......祝你快乐）
原来小熊收到了松果和祝福，收到礼物是多么快乐的一件事呀，跟你的同桌一起分享小
熊的快乐 吧！谁愿意来给我们展示一下？请你来。我从你的表情和动作，感受到了你的快乐。
谁还想试试？请你来 ，你的笑容太美了，让人心里暖暖的，礼物送给你，掌声送给她。
现在你们都是快乐的小熊了，让我们也带着美美的笑容一起来读（生齐读）。

小熊还有什么事情让你这么高兴？
师引导：（这些礼物是谁送的？（松鼠）你怎么知道？是的 ，松果是松鼠最爱的美食，
祝你快乐是松鼠最真诚的祝福，可他却把这最美好的两样东西都送给了小熊， 他要干什么?）

生：做好朋友！
你们真聪明，小熊原来是孤单的一个人，可现在 他不孤单了，他有朋友了，怎能不让人
乐坏了？让我们把这份收获朋友的快乐大声地读出来吧。


过渡：小熊也想马上折一只纸船送给松鼠，传递这份快乐，可是纸船漂不 到山上去，
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝，风筝随着风飘哇飘(师加手势)，飘到了松鼠的家门
口。而此时的小松鼠正在山顶的小溪旁，东张西望，仿佛在等待着什么，突然天上飘来了这
只美 丽的风筝，他心里会想什么？（这美丽的风筝是小熊送给我的吗？）她想不想抓住这只
风筝呀？

风筝飞得这么高，怎么才能抓到呢？（跳起来一把抓住）课文里怎么说的？（一把抓住）
谁能读出特别想抓住的感觉？你也试试。全班加上动作一起读（生齐读）。

小松鼠 们，快看看你的风筝上都有什么？（指1生回答：风筝上..松果...幸福）收到了
这么多礼物，又看 到美丽的风筝，小松鼠你的心情怎么样？（也乐坏了）。谁能把这份快乐
读出来！从你开心的笑容中我感 受到了你的快乐！
同学们，小熊为松鼠送来了草莓和祝福。意味着他愿意跟松鼠------- 做好朋友（板书：
好朋友）。难怪小松鼠-------也乐坏了。
现在你们都是乐坏了的小松鼠，让我们一起读出拥有好朋友的幸福感吧！拥有朋友，多
么幸福。

那松鼠,你现在和小熊已经是好朋友了，你们会在一起做什么呢？当一方生病了、难过
了，另一方又会做什么呢？（指1生说）请怒放组小组合作完成第一个问题。逆风组小组合
作完成第二 个问题。

第一组汇报。
第二组汇报。



师小结1-6：就这样，纸船和风筝为松鼠搭起了一座友谊之桥，他俩成为了好朋友。拥
有好朋友，是 多么幸福啊！让我们带着幸福的笑容，再品一品友谊的喜悦吧！（合作朗读）

过渡：就这样，松鼠和小熊互相关心,互相爱护,他们深深地沉浸在这幸福和快乐之中。

（三）研读第7---10自然段
师范读：（忧伤的音乐响起，教师深情朗诵7-9自然段）擦掉好朋友，并取下风筝、纸
船。

品读---难过
（1）生读8、9：小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（生齐答：很难过）
小熊，能告诉我难过的原因吗？指12生回答。
师：是啊，曾经你们一起捉迷藏，一起放风筝 ，互相关心，互相爱护，多么快乐啊！可
现在，你们两个因为小事吵了一架，谁也不理谁。多么令人难过 啊，谁能把这份难过读出来？
多么难过的松鼠，多么难过的小熊啊。 （生配乐朗读8 、9）

（2）生读8、9：孩子们，松鼠和小熊都吵架了，谁也不理谁了，可他们为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？（指1生回答：想和好） 还有吗？（思念）是的，小熊每天都扎一
只风筝， 他一边扎，一边在想什么？（怀念、伤心）小松鼠也是一样的心情，你能把这深深
的难过、深深的思念融 入到朗读中吗。读得太好了，老师都被你感动了（生配乐朗8、9）

（3）男女合作读：三 天、四天过去了，小熊孤独极了，没有朋友的日子好寂寞呀。松
鼠也舍不得失去自己最好的朋友。这一次 ，请女生化身为小熊，男生化身为松鼠，读出彼此
的难过与思念吧。
（4）研读第十自然段。

七天，八天过去了，松鼠再也忍受不了内心的孤独和寂寞了，主动伸出了友谊之手，他
在一只折好的纸船上写了一句话（师：出示纸船图片，生齐读）：如果你愿意和好，就放一
只风筝吧！

他把这只纸船放进了小溪（师将纸船重新放进小溪），紧张、不安地等待着小熊的回答。

孩子们，猜一猜小熊能收到这只纸船吗?希望他们和好吗？
（四）研读第11自然段

师：如同你们猜的那样，请你读最后一自然段。

一只美丽的风筝又朝松鼠飞来了，他的心情怎么样？（高兴得哭了），松鼠多么高兴啊，甚至流下了激动的泪水。因为他终于跟小熊和好了，他们再次成为了好朋友。（重新板书：
好朋友）

于是，我们又看到一只只写满祝福的纸船放进了小溪（师放纸船），一只只载满友谊的
风筝飞向了天空。（师放风筝）


三、总结全文 感情升华
1.师 总结引导生总结：同学们，小熊和松鼠从陌生人成为了好朋友，又因为一件小事
吵架，谁也不理谁，到最 后的和好。这里有高兴，有难过，甚至有激动的泪水。此时,我相
信你们一定有很多感受想分享。
2.情境迁移，小练笔。
看来你们都懂得了要珍惜友谊，也学会了宽容和谅解。（板书：珍惜）
友谊长河美好如画，偶 尔也会泛起朵朵浪花。在与人交往的过程中，我们难免会因为各
种各样的原因，发生一些小小的摩擦，但 我相信，学习了本文，你们一定会有新的解答。联
系生活实际，当你遇到了下面的问题，你会怎么做呢？ (动笔写一写)。
你跟你的好朋友因为一些原因，几天都没有讲话了，你会......
四、布置作业：
1.把这个温暖的故事讲给家长听。
2.收集更多的友谊小故事。