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人教部编版语文三年级下册第二单元 习作《看图画,写一写》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-09 16:05
tags:风筝图片

在职研究生要考哪些-厘米秀

2020年12月9日发(作者:施盘)

看图画,写作文

课型

习作

授课

1课时

时间


教学

目标

教学

重点

教学

难点
教具
准备
1.能看懂画面内容,并把画面的意思写清楚。
2.把看到的、想到的写清楚。
3.学会留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
观察画面,合理想象,真实表达感受。

透过人物外表想象内心,将画面内容写具体。
课件

教学设计

一、谈话引入,激趣写作
1.引:同学们,你们都喜欢放风筝吗?你能给大家说


【设计意图:创设
情境,展示图片,说说
放风筝的过程,使学生
设计意图

导入

( )分


说放风筝的过程吗?(课件出示2:放风筝图片)
学生代表发言。
2.指名说放风筝带来的乐趣。
导:你这么喜欢放风筝,能说说放风筝的乐趣在哪里
兴趣浓厚地投入到写话
的学习中。】
呢?(注:指名二至三人自由表达。)
3.教 师小结并过渡:是啊,放风筝是我们大家都热爱
的运动,这不,你看看,有这么多人在广场上放风筝呢!


二、观察图画,引导想象。
1.(课件出示3:课本插图)多媒体出示课本图片。
2.初步感知图片内容:你看到了些什 么?(注:指名
两三位同学自由表达,只要是画面的内容即可,不必作指
导,旨在让学生初步感 知内容。)
3.观察画面引导:刚才的同学说的都没错,都是我们




能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在

作文本上,就是一篇好的作文了吗?(注:生一定回答不

是)看来,看图作文,不仅 仅只是罗列画面的事物,我们
还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加
工,运用我 们的想象,将静态的画面展现成一段有声有色
的电影,写成令人身临其境的文章,那才是看图作文。
4.指导按一定的顺序观察图画。
(1)引:我们作看图作文首先要观察图画,观察图画



【设计意图:画面
新课

要有一定的顺序,你知道观察图画可以用哪些顺序呢 ?(由
引领,交给学生观察和
写作的方法,减轻了写
远到近、由近到远、由整体到局部 、由主体到细节等)(板
教学

话的难度。】
书:按一定顺序)

( )
(2)再看图画,按顺序观察图画。
分钟

引:我们这 幅图可以采用什么顺序呢?你试着用这样
的顺序说一说画面的你看到的内容,要求学生连起来说是
一件什么事情。
(注:这里指导学生可以采用由近处到远处、由主体
到细节的顺序初步描述 :这幅画展现的是两个同学一起在
广场上合作放风筝,他们两个放的是燕子风筝,一人放线,
一 人拿着风筝,正准备放呢!旁边有一位小女孩拿着蝴蝶
风筝。远处,还有一家三口也在放风筝,天上还有 好多好
多的风筝。)
5.想象画面,将画面由静变动。
(1)过渡:刚才同学观察得很仔细,你们都知道了画









面的内容了。但这是不够的,如果我们能将这幅 画动起来,
如电影一样,精彩纷呈,那该多好!要将它动起来,就得
靠我们的一项本领,那就是 ——想象。
(2)推想放风筝的过程。

a、引:其实,我们从画面中根本听不到他们在说什么,

但我们却分明能看到他们在做什么,你能听到吗?(让学
生想象)

教师提示:画面上虽然看不清,但我们可以通过想象,
只要你说出了放风筝过程,不就说明放风筝的 乐趣了吗?
请小组合作,想象他们是怎样放的,这里的指一些精彩动
作。


b、方法小结:你看,通过我们的想象,将静止的画面

变得如此的生动,我们靠的就是想象,靠的就是我们的动
作描写。
6.人物描写。
(1)过渡:看图作文的想象是靠画面的人或事为基础
的,让我们带着想象的 思维,再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢?
(2)指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。(板
书:动作、神态、语言描写)
a、请学生描述运动员。(注:如果学生说不出来,可

以提示:放风筝的人动作是什么?表情怎样?他可能在想

什么?说什么?)
预设:(课件出示4)我站在向风的地方,牵着线,小






华手里拎着风筝。我对小华说:“放!”小华把风筝朝天空

中 猛地一扔,风筝迎着风快速地飞起来了。我一边放开手
中的绳子一边朝着风一路奔跑,风筝慢慢地高过树 梢了并
在空中翩翩起舞,我牵着风筝,在草地上奔跑着,小华也

跟在后面跑,我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。

风筝越飞越高,似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大
汗,气喘吁吁。
(3)学生运用方法描述观众。





< br>a、引:刚才我们运用了动作、神态、心理的描写方法,
透过人物的外表,体会到人物的内心。下 面你试着用这样
的方法来说一说场外的观众们,同桌交流。
b、全班交流。
c、方 法小结:我们的交流很成功,因为你们学会了将
静态的画面想象成动态的画面,学会了通过人物的外表看

到了人物的内心,这就是看图的技巧,这就是看图作文的
诀窍!
三、出示要求,学生习作。
1.写话要求:(课件出示5)
(1)图上画的是哪些人?他们在什么?

【设计意图:出示
课件,展示写作要求,
让学生写作有据可依。】
(2)他们的动作是怎样的,可能说了哪些话?(板书:
看到的、想到的、感受到的)
2.学生习作,教师巡回指导。
四、润色修改,品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,看图画的内容是否写
清楚?有没有错别字,不通顺的地方?



【设计意图:书写
作后,再引导学生修改,
2.哪些同学的习作 毛病多,就把那篇作文展示出来共
培养学生修改作文的能
同修改。

力和耐心。】


课堂小结
及拓展延
五、学生修改自己的作文,准备誊写

伸( )
分钟

【板书设计】

板书
内容




教学反思
习作:看图画,写一写


按一定顺序观察
动作、神态、语言描写
看到的、想到的、感受到的



成功之处:
教师设计的这节作文指导课《看图画,写一写》,指导孩子们学会细致观察图画,并用
自己的语言生动地 描述出来。让孩子们学会图画,按照一定顺序,描写人物的动作、神态、
心理和语言描写。
为了激发孩子们的兴趣,我引导学生说说自己放风筝的过程,这节习作课我重点是引导
孩子按照顺序,把 放风筝描述得生动,具体条理清楚。
不足之处:学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主
人。



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