部编人教版三年级语文下册《习作：看图画,写一写》教学设计教案

2020年12月9日发(作者：仇志海)
《习作：看图画，写一写》教学方案
教材解析
本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了 一大幅图画。春
天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂
亮的蝴蝶风 筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高
举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着， 嘴里还喊着什么。远
处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再
往高处 ，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人
物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快， 富有生活气息。接下来教
材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第 二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提
示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大 致了解图意，看看图
画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是
怎样的 ，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习
作中，提示学生除了把自己看到的写下来， 把想到的也要写下来，而
且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体 的建议。写完后，
一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改
习作。还 提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，
二是看有没有错别字。
教学目标
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1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点
能把自己看到的、想到的写清楚。
教学难点
把自己看到的写清楚，适当加入一些想象。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：提前完成放风筝的活动。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激趣写作
1.引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？谁能给大家说说你是怎么
放风筝的？举手答。
（课件出示放风筝图片）
2.指名说放风筝的情形。
导：你是怎么放风筝的？当时开不开心？（注：指名二至三人自
由表达。）
3.教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这
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不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！
二、观察图画，引导想象
1.多媒体出示课本图片。
2.初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学
自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感
知内容。）
3. 观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。
但是如果我们就这样将你们说的内容全部写 在作文本上，就是一篇好
的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是
罗 列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们
的语言加工，运用我们的想象，将静态 的画面展现成一段有声有色的
电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。
4.指导按一定的顺序观察图画。
引：我们看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺 序，
你知道观察图画可以用哪些顺序吗？指名答。
师总结：观察图画可以按照“整体-局部- 整体”的顺序进行。
第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。
（天气、地点、人物、事件）指名答。
师明确：阳光明媚，草地上，人们在放风筝。
第二步：再观察局部，按照一定的顺序仔细观察。画面近处有哪
些人，他们在干什么？
（处于中部，较靠前的）指名答。
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师明确：两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
第三步：观察画面次要内容。画面远处有哪些人？他们在干什
么？
（处于边角，较靠后的）指名答。
师明确：爸爸妈妈和小孩子在放风筝。
第四步：观察画面细节部分。
（人物的表情、动作等）
指名答后课件分别出示几个人物的表情动作提示。
第五步：边观察边想象。
（他们可能会说些什么？内心可能会想些什么？）
指名答后课件分别出示几个人物的语言提示。
第六步：再看天空。
（天空中有哪些风筝，这些风筝是什么形状的？什么颜色的？）
指名答。
第七步：回归整体。
（整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？）
指名答。 < br>5.除了观察，还需要加入想象丰富情节，但要适度，有的同学不
知道怎么想象，你是怎么想象的 ，谁能给大家分享一下？指名答。
师明确：
我会从表情入手，推测人物的想要说的话。
我会从动作入手，猜想人物之前之后做了什么。
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我会看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。
三、写前指导
1.谁知道放风筝的过程及注意事项？请说一说。指名说。
出示课件：
观察风向，风筝迎着风才能起飞。
自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。
温馨提示：
在收风筝的过程中，一定要注意周边的电线、树木，防止风筝挂
在上面。一定要注意安全。
2.我们写作时应该注意什么呢？
（1）注意写作的顺序:整体-局部- 整体，从远到近，从主到次。
（2）注意语句连贯：按照一定的顺序描述；恰当使用过渡句，
如：这边的风筝还没有放起来，那边的风筝已经飞上了天空。
（3）注意写出细节。（人物的表情、动作等）
下面我们按照以上注意事项试一试吧。
整体：春天来了，春风吹起来了，人们到野外放风筝。
局部：近处 小明和小华正在放飞风筝。
旁边 小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。
远处 小孩子：拉着风筝 专注地看着
大人：依偎着 看着远方
整体：天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。
三、出示要求，学生习作
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同学们肯定等不及了吧，下面请认真阅读课本上的提示后开始你
的写作吧。出示课本原文 及相关解释。
四、板书设计
习作：看图画，写一写
观察
顺序：整体- 局部-整体
想象
表情 动作 对话 情感


《习作：看图画，写一写》
教材解析
本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春
天，阳光明媚，正是放风筝的好 时节。近处，一个小女孩手里拿着漂
亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高
举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远
处，一家三口，小朋友把风 筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再
往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中 ，人
物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教
材提出了本次习作的任 务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提
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示了两 个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图
画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部 ，看看每个人的动作各是
怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习
作 中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而
且两者都要写清楚。
教材第 三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，
一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三 是根据同学的意见修改
习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，
二 是看有没有错别字。
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点
能把自己看到的、想到的写清楚。
教学难点
把自己看到的写清楚，适当加入一些想象。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：提前完成放风筝的活动。
课时安排
2课时。
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第二课时
教学过程
一、交流评价
1.修改补充。
同学们完成 作文的请举手。大部分同学作文都完成了。请大家根
据课本上的写作要求再次阅读你的作文，看是否有需 要修改或补充的
内容。（出示写作要求）
2.分享习作。
谁想给大家分享一下你的作文及？指名答。
【设计意图】利用此环节让学生再次审视自己的作 文，做出必要
的修改及补充，为后文的分享交流做准备。同时等待未完成习作的同
学继续书写。
二、例文赏析
刚刚同学们的分享都很不错。老师这里有一位同学写的 《放风
筝》，大家先自己读一读，一会儿我找同学评价一下。（出示例文）
放风筝
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小
红一起到公园的草坪上放风筝。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，
就让小华举着风筝，自己则拉着 风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，
说：“ 小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，
我跟得很紧，加油！”他们配合默契， 连脚下的小草也为他们鼓掌。
在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝
升上天空。
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远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头 ，
拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈正相互依偎着看着远
方的春景。
不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑
声的世界了。
生举手评价后，师逐段分析出示以下评价。
1.第1自然段开篇点题：整体描写画面，交代时间、地点、人物
和事件。
2.第3自然段写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了
画面内容。
3.第4自然段写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节
描写。
4.第5自然段描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快
乐。
【设计意图】 通过详细分析例文内容，巩固之前所学内容，让学
生对本次习作有一个更清晰的认识，便于再次修改自己 的文章。
三、习作修改
请大家根据以上分析，利用修改符号修改自己的习作，并工整地
抄写在作文本上。
四、交流展示
1.谁想把自己的习作展示给大家？请多名同学举手投影展示。
2.请大家投票选出优秀作品，请把你喜欢的作品题目写下来投入
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咱们的投票箱。
3.大家投票得票最多的作品，会请爱好摄影的同学拍摄相关植物
图 片，形成图文作品集，放到咱们的展示墙上。
五、课堂总结
这节习作课，我们学习了观察图 画要按照一定的顺序，作了观察
之外还要加入合理的想象，要注意细节描写。同学们的作品都有很大的进步，希望同学们在以后的习作中再接再厉，继续加油！
六、板书设计
习作
交流评价
例文赏析
习作修改
交流展示

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