最新部编版三年级语文下册第二单元习作 《看图画,学作文》教学设计

2020年12月9日发(作者：聂云挺)
习作《看图画，写作文》


1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
2.把看到的、想到的写清楚。
教学目标 3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的
感受。
重点难点 教学重点：观察画面，合理想象，真实表达感受。
教学难点：透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。
教学课时 2课时


【教学过程】
一、谈话引入，激趣写作
1．引：同学们，你们都喜 欢放风筝吗？你能给大
【设计意
图：创设情
家说说放风筝的过程吗？（课件出示2：放 风筝图片）
境，展示图
学生代表发言。
片，说说放
2．指名说放风筝带来的乐趣。
风筝的过
导：你这么喜欢放风筝 ，能说说放风筝的乐趣在哪
程，使学生
里呢？（注：指名二至三人自由表达。）
兴趣浓厚地
3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都
投入到写话

热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风
的学习中。】
筝呢！

二、观察图画，引导想象。
1．（课件出示3：课本插图）多媒体出示课本图
片。


2．初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：【设计意
指名两三位同 学自由表达，只要是画面的内容即可，不图：画面引
必作指导，旨在让学生初步感知内容。） 领，交给 学
3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是生观察和写
我们能看到的。但是如果我们就 这样将你们说的内容全作的方法，
部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一减轻了写话定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的的难度。】
事物，我们还得将看到的人或物 按照一定的顺序经过我
们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成
一段有声有色的电 影，写成令人身临其境的文章，那才
是看图作文。
4．指导按一定的顺序观察图画。
（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察
图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺 序
呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到
细节等）（板书：按一定顺序）
（2）再看图画，按顺序观察图画。








引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这
样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来
说是一件什么事情。
（注：这里知道学生可以采用由近处到远处、由主
体到细节的顺序初步描述：这幅画展现的是两个同学一
起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一
人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女
孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝，天
上还有好多好多的风筝。）
5．想象画面，将画面由静变动。


（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道
了画面的内容了。但这是不够的，如果我们能将这幅画
动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动
起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。
（2）推想放风筝的过程。


a、引：其实，我们从画面中根本听不到他们在说
什么，但我们却分明能看到他们在做什么，你能听到
吗？（让学生想象）
教师提示：画面上虽然看不清，但我们可以通过想
象，只要你说出了放风筝过程，不就说明放风筝的乐趣
了吗？请小组合作，想象他们是怎样放的，这里的指一
些精彩动作。
b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的
画面变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我
们的动作描写。 6．人物描写。
（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为
基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人【设计意
物吧。他们可能说些什么呢？ 图：出示课
（2）指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。件，展示写
（板书：动作、神态、 语言描写） 作要求，让
a、请学生描述运动员。（注：如果学生说不出来，学生写作有
可以 提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能据可依。】
在想什么？说什么？
预 设：（课件出示4）我站在向风的地方，牵着线，【设计意
小华手里拎着风筝。我对小华说：“放！”小 华把风筝图：书写作
朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。我一后，再引导
边放开手 中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高学生修改，
过树梢了并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草 地上奔培养学生修
跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞改作文的能
喽！”，兴 奋极了。风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面力和耐心。】
了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。
（3）学生运用方法描述观众。
a、引：刚才我们运用了动作、神态、心理的描写
方 法，透过人物的外表，体会到人物的内心。下面你试
着用这样的方法来说一说场外的观众们，同桌交流。
b、全班交流。

c、方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会
了将静 态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的
外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看< br>图作文的诀窍！
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示5）
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板
书：看到的、想到的、感受到的）
2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看图画的内容是否
写清楚？有没有错别字，不通顺的地方？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来
共同修改。
五、学生修改自己的作文，准备誊写。

【板书设计】

习作：看图画，写作文
按一定顺序观察
动作、神态、语言描写
看到的、想到的、感受到的
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《看图画，写作文》，指导孩子们学
会细致观察 图画，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会图
画，按照一定顺序，描写人物的动作、神态、心 理和语言描写。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生说说自己放风筝的过程，这
节习 作课我重点是引导孩子按照顺序，把放风筝描述得生动，具体条
理清楚。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学
生在课堂上做教学的主人。