部编三年级下册语文同步教案 习作《看图画,写作文》(有反思)

2020年12月9日发(作者：郑小瑛)
习作《看图画，写作文》教学设计

教学目标：
1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
2.把看到的、想到的写清楚。
3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学重难点：
1.抓住植物的特点进行描写。
2.观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
教学过程：
一、情境导入。
本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，< br>把自己看到的、想到的写清楚。
习作指导：
第一步：审题 本次习作是看图作文，根据画面内容以放风筝为主题进行写
作，写之前先给自己的习作确定好题目。
第二步：立意 写出放风筝这一活动的有趣，展现出童年生活的美好。
第三步：思维导图
第四步：方法 按事情发展的顺序叙述，抓住人物的动作、表情、语言进
行描写。
二、观察图画，引导想象。
（课件出示：课本插图）多媒体出示课本图片。
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：
◇图画上有哪些人？他们在干什么？
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍
清楚了？有没有 错别字？根据同学的意见修改习作。
1.先看整体，了解画面的主要内容和事件。
（地点、人物、事件）
初步感知图片内容：你看到了些什么？（草地上，人们在放风筝。）
2. ．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果
我们就这样将你 们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：
生一定回答不是）看来，看图作文，不仅 仅只是罗列画面的事物，我们还得将看
到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象 ，将静态的画
面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。
4．指导按一定的顺序观察图画。
（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有 一定的顺序，你知
道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体
到细节等）（板书：按一定顺序）
（2）再看图画，按顺序观察图画。
引：我们这幅图可 以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你
看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情 。
（注：这里指导学生可以采用由近处到远处、由主体到细节的顺序初步描述：
这幅画展现的 是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，
一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢 ！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，
还有一家三口也在放风筝，天上还有好多好多的风筝。）
5．想象画面，将画面由静变动。
（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面 的内容了。但这是不
够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。
（2）推想放风筝的过程。
a、引 ：其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到
他们在做什么，你能听到吗？（让 学生想象）
教师提示：画面上虽然看不清，但我们可以通过想象，只要你说出了放风筝
过程， 不就说明放风筝的乐趣了吗？请小组合作，想象他们是怎样放的，这里的
指一些精彩动作。
根据人物表情动作等推测画面之外的内容。
（他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
预设：1.你真厉害！帮帮我好吗？
2.爸爸妈妈，快看，我们的风筝最高！
3.啊！我要放手了，你跑快点。
b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面变得 如此的生动，我们
靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。
6．人物描写。
（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的
思维，再来看看画 面上的人物吧。他们可能说些什么呢？
（2）指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言
描写）
a、请学生描述运动员。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人
动作是什么？表情怎样？他可 能在想什么？说什么？）
预设：（课件出示）我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我 对
小华说：“放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。
我一边放开手 中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了并在空中翩
翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着 ，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风
筝起飞喽”。兴奋极了。风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面了 。我俩也累得满头
大汗，气喘吁吁。
（3）学生运用方法描述观众。
a、引：刚 才我们运用了动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体
会到人物的内心。下面你试着用这样的 方法来说一说场外的观众们，同桌交流。
b、全班交流。
预设1：我会从表情入手，推测人物的想要说的话。
预设2：我会从动作入手，猜想人物之前之后做了什么。
预设3：我会看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。
c、方法小结：我们的交流很成功 ，因为你们学会了将静态的画面想象成动态
的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看 图的技巧，这就是
看图作文的诀窍！
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示）
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了哪些话？（板书：看到的、想到的、感
受到的）
2. 学生习作，教师巡回指导。
四、例文赏析：
放风筝
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公
园的草坪上 放风筝。（开篇点题：整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件。）
公园的小草已经变得深绿， 花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举
着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，
快跟上。”小华则举着风筝 跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一 旁的小红也拿着风筝和他们一
起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。（写画面的重点内容，加入了 放风
筝的过程，丰富了画面内容。）
远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他 仰着头，拉着线，
时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱，相互依偎着看着远方的春景。
（写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节描写。）
不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。
（描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐。）
点评：本文是一篇看图作文，图画 的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了
描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天 的姿态、小朋友
的反应等。文章还用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看图画的内容是否写清楚？有没有错别字，
不通顺的地方？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
课堂小结：
同学们 ，今天我们学会细致观察图画，并用自己的语言生动地描述出来。课
下同学们多练习并交流。
板书设计：
习作：看图画，写一写
按一定顺序观察
动作、神态、语言描写
看到的、想到的、感受到的
教学反思：
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《看图画，写一写》，指导孩子们学会细致观察 图
画，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会看图画，按照一定顺序，描
写人物的动作 、神态、心理和语言描写。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生说说自己放风筝的过程，这节 习作课我
重点是引导孩子按照顺序，把放风筝描述得生动，具体条理清楚。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做
教学的主人。