have的过去式和过去分词-萧然高中
第三节 河流和湖泊
——黄河的治理
一、教学目标:
(一)知识目标:
1、记住黄河的自然地理概况:发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。
2、理解黄河对中华民族做出的贡献。
(二)能力目标:
1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。
2、培养学生读图分析和合作探究能力,学会一些分析问题的方法。
(三)情感目标:培养学生爱国之情,树立人地协调观念及可持续发展观念。
二、教学重点:
1.记住黄河的地理概况。
2.能够解释黄河各河段产生灾害的原因,以及治理各河段的基本方案。
三、教学难点:能够解释黄河各河段产生灾害的原因,以及治理各河段的基本方案。
四、课型:新授课
五、教具:多媒体课件
六、教学过程:
教学环节
及时间 教师活动 学生活动
放《保卫黄河》乐曲引入新课。
引入新课
大家刚才听的这首乐曲,是什么曲子?
学生回答
提到黄河,我们说它是中华民族的母亲河,它
为中华民族的发展做出了巨大的贡献,也有人说:黄
河是一条害河,它在历史上曾多次决口泛滥,给中华
民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和
治理黄河呢?这一节我和大家一起来探究一下第二章
第三节的第二个问题:黄河的治理
[板书] 第三节 河流和湖泊
二、黄河的治理
讲授新课
[板书](一)认识黄河
学生打开地图册
[承转]我们先了解一下黄河的自然地理概况:
22——23页《黄河
出示学习提纲:
流域图》
(板画)黄河干流轮廓图,:
自学与小组合作学
1、说出黄河的发源地及注入的海洋。
自学提示 习相结合。
2、说出黄河流经的省区。
3、说出黄河的形状像汉字的什么字?
3
教学环节
及时间
共同探究
教师活动
4、说出黄河流经的地形区。
学生活动
学生看图找出
5、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的?能用自己问题并 相互交
的语言描述一下黄河上游、中游河下游是怎样划分吗? 流,说出自己记
[根据学生的回 答,同位的同学到黑板的板图上贴出名忆的某个知识
称,教师总结,点明是本节课学习的第一个重点目标 。] 的方法。
[承转]我们说黄河是中华民族的母亲河,为中华民族
做出了巨大的贡献,做出了那些贡献呢?
[板书](二)评价黄河
读图2、32,让学生看图中的四幅图片回答:
学生讨论分析
由黄河的奉献系列图片,引导学生分析并得出结论:
得出结论
1、中华民族的发祥地之一:黄河源头
2、提供丰富的水能资源(原因:水能资源丰富的河段,
地处我国阶梯之间的交界处,河流落差大。师引导学生推
出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及水利枢纽工
程并板图)
学生看图
3、塑造平原和灌溉作用
回答
(宁夏平原、河套平原和华北平原:说明华北平原主要是
由黄河、淮河和海河冲积而成。)
4、提供旅游资源(点明主要提供旅游资源,也有水
能资源。)
[承转]黄河有功也有过,历史上黄河曾多次决口泛滥,给
黄河流域的人民带来了深重的灾难?成为中国的一大忧
患,那么:造成黄河忧患主要体现在那几个方面呢?
读课本50页活动1,让学生阅读找出:
1、黄河忧患主要体现在那几个方面?
[展示] 洪水威胁
学生看书找出
泥沙淤积
答案:
缺水断流
水污染
教学生分析问题的方法(用一分为二的观点去分析)
[承转]由于洪水的威胁和泥沙淤积,使黄河不同的河
段产生了不同的环境问题,那么:
2、黄河不同河段产生的环境问题各是什么?
出示课本51页图2、35种的图片:[展示]
3
教学环节及
时间
共同探究
(重点分析
中游河段)
教师活动
(1)上游:①荒漠化问题— 既有自然因素又有人为因素
(结合我国的干湿地区分布分析干旱的原因)
②凌汛——主要是自然原因
纬度位置得出结论)
(2)中游:水土流失问题——人为原因和自然原因
(引导学生看录像找答案,针对支流多, 师随手画出黄河
支流汾河、渭河及泾河,说明渭河流经的地段是秦岭以北
的谷地,因此有“泾渭 分明”之说。并得出中游的环境问
题:水土流失问题。) 通过看录像,引导学生分析出原因。
自然原因:(1)黄土高原土质疏松 (2)暴雨集中 (3)
支流众多。人为原因:植被破坏(滥砍滥伐、过渡放牧)
引导学生读课本49页图2、 33《黄河干流泥沙沿途变
化图》:说出:黄河哪个河段产生的泥沙最多,进一步体
现中游水土 流失严重的问题。
插入历史知识:古代最强盛的唐朝建都长安(今西
安),古代的丝绸之路就 从长安出发,到达欧洲,从历史
上看,这里当时的条件怎样?现在出现这样的结果最主要
的原因 是什么?我们应该怎么办?简单说出措施,培养学
生可持续发展思想。
(3)下游:下游的“ 地上河”隐患与凌汛展示“地上
河”图片提出问题:①“地上河”是怎样形成的?(放录
像)② “地上河”造成的隐患是什么?
(河床不断升高,人们被迫筑堤束水,暴雨季节,两岸河
堤随 时随处都有决口的危险,历史上,黄河曾多次迁徙改
道,行程方圆25万平方千米的泛滥区,给黄河两岸 的人
民带来深重的灾难。)
展示课本49页图2、34,引导学生分析范围和出现
的 后果。由此图可以看出,黄河下游狭窄的汇水面积,没
有支流汇入,由此推断“地上河”的形态与隐患。 [点明
此部分是这节课重点学习的第二个目标。]
[承转]面对黄河的忧患,怎样根治呢?
[板书](三)根治黄河(点明是这节课的第三个学习目标)
出示阅读材料(课本50页)
学生活动
学生回顾思考
并回答
让学生想象其
景观及危害。
分析地表景观
及出现的后果
学生看录像回
答
学生回顾分析
分组讨论回答
学生看录像回
答
学生分组讨论
其原因与隐患
教师补充
学生可结合50
页阅读材料回
答
(明确告诉学生凌汛产生的位置,学生思考黄河的流向、
3
教学环节及
时间
学生总结学
习内容
教师活动
学生活动
形成性测试
知识迁移
[献计献策]治理黄河水患,应当在上、中、下游分别采
取什么措施?
学生可讨论回
(上游:建设大型水库;中游:在中游黄土高原地区开
答
展水土保持综合治理;下游:加固黄河大堤)
[承转]近年来,黄河又出现了缺水断流、水污染等问题,
出示活动2中的表《黄河断流的长度和天数》,看表回
答回答下列问题:
1、从表中可以看出黄河断流的长度和天数有什么变
化?
2、断流的月份增多了还是减少了?
学生可根据自
3、造成断流的原因有哪些?
己的所见所闻
回答
4、我们应采取什么措施来解决这一问题?
针对水污染问题我们应该怎么办呢?
同学们,你这节课学到了什么?(了解了黄河的自
然地理概况,知道了黄河对中华民族做出的巨大贡献,
以及带来的忧患,并且找到了根治黄河的办法。)
学生回答
[展示]提问
那么我们附近的主要河流有哪些?它给我们的奉献
了什么?有没有给我们带来灾难?我们如何去治理才
学生合作探究
能更好的为我们服务?
板
书
设
计
教
学
体
会
第三节 河流和湖泊
二、黄河的治理
(一)认识黄河 (二)评价黄河
(板图) (三)根治黄河
黄河的贡献
黄河的忧患
3
说啥-高中教育
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