八年级地理上册 第二章 第三节 河流和湖泊教案

2020年12月9日发(作者：蒲忠智)

河流和湖泊
（二）能力目标：
1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。
2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。
（三）情感目标：培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。
二、教学重点：
1．记住黄河的地理概况。
2．能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
三、教学难点：能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
四、课型：新授课
五、教具：多媒体课件
六、教学过程：

教学环节
及时间

引入新课










讲授新课


教师活动
放《保卫黄河》乐曲引入新课。
大家刚才听的这首乐曲，是什么曲子？
提到黄河，我们说它是中华民族的母亲河，它
为中华民族的发展做出了巨大的贡献，也有人说：黄河
是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥 ，给中华民族
带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄
河呢？这一节我和大家一起 来探究一下第二章第三节
的第二个问题：黄河的治理
[板书] 第三节 河流和湖泊
二、黄河的治理
[板书]（一）认识黄河
[承转]我们先了解一下黄河的自然地理概况：
出示学习提纲：
（板画）黄河干流轮廓图，：

学生回答











学生打开地图册22

学生活动



自学提示
1、 说出黄河的发源地及注入的海洋。
2、说出黄河流经的省区。
3、说出黄河的形状像汉字的什么字？
——23页《黄河流
域图》
自学与小组合作学
习相结合。



教学环节
及时间

教师活动

学生活动


共同探究
4、说出黄河流经的地形区。
5、黄河的上游、中游和下游是 怎样划分的？能用自己
的语言描述一下黄河上游、中游河下游是怎样划分吗？
[根据学生的回 答，同位的同学到黑板的板图上贴出名
称，教师总结，点明是本节课学习的第一个重点目标。]
[承转]我们说黄河是中华民族的母亲河，为中华民族
做出了巨大的贡献，做出了那些贡献呢？
[板书](二)评价黄河
读图2、32，让学生看图中的四幅图片回答：
由黄河的奉献系列图片，引导学生分析并得出结论：
1、中华民族的发祥地之一：黄河源头
2、提供丰富的水能资源（原因：水能资源丰富的河段，
地处我国阶梯之间的交界处，河流落差 大。师引导学生推
出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及水利枢纽工
程并板图）
3、塑造平原和灌溉作用
（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是
由黄河、淮河和海河冲积而成。）
4、提供旅游资源（点明主要提供旅游资源，也有水
能资源。）
[承转]黄河有功也 有过，历史上黄河曾多次决口泛滥，给
黄河流域的人民带来了深重的灾难？成为中国的一大忧
患 ，那么：造成黄河忧患主要体现在那几个方面呢？
读课本50页活动1，让学生阅读找出：
1、黄河忧患主要体现在那几个方面？
[展示] 洪水威胁
泥沙淤积
缺水断流
水污染
学生看图找出
问题并相互交
流，说出自己记
忆的某个知识
的方法。
学生讨论分析
得出结论
学生看图
回答
学生看书找出
答案：

教学生分析问题的方法（用一分为二的观点去分析）
[承转]由于洪水的威胁和泥沙淤积，使黄河不同的河
段产生了不同的环境问题，那么：
2、黄河不同河段产生的环境问题各是什么？
出示课本51页图2、35种的图片：[展示]

教学环节及
时间

教师活动

学生活动


共同探究
（重点分析
（1）上游：①荒漠化问题—既有自然因 素又有人为因素
（结合我国的干湿地区分布分析干旱的原因）
②凌汛——主要是自然原因

学生回顾思考
并回答
中游河段） （明确告诉学生凌汛产生的位置，学生思考黄河的流向、让学生想象其
纬度位置得出结论）
（2）中游：水土流失问题——人为原因和自然原因
（引导学生看录像找答案，针对支流多， 师随手画出黄
河支流汾河、渭河及泾河，说明渭河流经的地段是秦岭
以北的谷地，因此有“泾渭 分明”之说。并得出中游的
环境问题：水土流失问题。） 通过看录像，引导学生分
析出原因。自然原因：（1）黄土高原土质疏松 （2）暴
雨集中 （3）支流众多。人为原因：植被破坏（滥砍滥
伐、过渡放牧）
引导学生读课本49页图2、 33《黄河干流泥沙沿途变
化图》：说出：黄河哪个河段产生的泥沙最多，进一步体
现中游水土 流失严重的问题。
插入历史知识：古代最强盛的唐朝建都长安（今西
安），古代的丝绸之路就 从长安出发，到达欧洲，从历史
上看，这里当时的条件怎样？现在出现这样的结果最主
要的原因 是什么？我们应该怎么办？简单说出措施，培
养学生可持续发展思想。
（3）下游：下游的“ 地上河”隐患与凌汛展示“地
上河”图片提出问题：①“地上河”是怎样形成的？（放
录像）② “地上河”造成的隐患是什么？
（河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，两岸
河堤随 时随处都有决口的危险，历史上，黄河曾多次迁
徙改道，行程方圆25万平方千米的泛滥区，给黄河两岸
的人民带来深重的灾难。）
展示课本49页图2、34，引导学生分析范围和出现
景观及危害。
分析地表景观
及出现的后果
学生看录像回
答
学生回顾分析
分组讨论回答
学生看录像回
答
学生分组讨论
其原因与隐患
教师补充
学生可结合50
页阅读材料回
答

的后果。由 此图可以看出，黄河下游狭窄的汇水面积，
没有支流汇入，由此推断“地上河”的形态与隐患。[点明此部分是这节课重点学习的第二个目标。]
[承转]面对黄河的忧患，怎样根治呢？
[板书]（三）根治黄河（点明是这节课的第三个学习目
标）
出示阅读材料（课本50页）

教学环节及时
间

教师活动

学生活动



学生总结学习
内容
形成性测试
知识迁移
[献计献策]治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采
取什么措施？
（上游：建设 大型水库；中游：在中游黄土高原地区开
展水土保持综合治理；下游：加固黄河大堤）

学生可讨论回
答

[承转]近年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等问题 ，学生可根据自
出示活动2中的表《黄河断流的长度和天数》，看表回
答回答下列问题：
1、从表中可以看出黄河断流的长度和天数有什么变
化？
2、断流的月份增多了还是减少了？
3、造成断流的原因有哪些？
4、我们应采取什么措施来解决这一问题？
针对水污染问题我们应该怎么办呢？ < br>同学们，你这节课学到了什么？（了解了黄河的自
然地理概况，知道了黄河对中华民族做出的巨大 贡献，
以及带来的忧患，并且找到了根治黄河的办法。）
[展示]提问
那么我们 附近的主要河流有哪些？它给我们的奉
献了什么？有没有给我们带来灾难？我们如何去治理
才能 更好的为我们服务？

己的所见所闻
回答
学生回答
学生合作探究