猜谜编谜游戏教案

2020年12月9日发(作者：强世清)
猜谜编谜游戏教案
【篇一：猜谜语教案】



《猜谜语》的教学教案

授课人：段勋兰

设计理念：

口语交际课是一种新的课型，对于学生和老师来说，都具有一定的
难度。尤其是低年级，学生 的表达能力、交往能力相对较弱，在进
行教学设计时，我依据课标对第一学段口语交际的目标要求和第五
单元的目标要求，在教学中根据学生的语言发展情况进行适时的引
导和指导用普通话与别人交流 ，态度自然大方，从而达到规范学生
的口头语言，使学生养成良好的学习习惯，激发学习兴趣，提高想< br>象能力。同时鼓励学生积极参与讨论，敢于发表自己的意见，树立
与人交往的自信心。进而激发学 生学生喜爱汉字的情感。

教材简析：

《猜谜语》是一年级下册语文园 地五中口语交际的内容，是通过猜
谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、
判断力、表达力及识字能力，进而 激发学生喜爱汉字的情感。 教学
目标：

1、规范学生的口头语言。

2、培养学生良好学习的学习习惯，树立与人交往的自信心。 教学
准备：

学生根据“识字五”课后布置的要求，收集一则谜语。

教师搜集一些谜语和相关图片、制作多媒体课件。 教学过程：

一、创设情境，引入谜语：

孩子们，今天咱们学校来了这么多客人，对待客人我们要表示（ 生：
热烈的欢迎）。对，热情的小主人们，想不想把自己介绍给大家呢？
（生：想）说说你叫什 么名字，喜欢做什么？（学生做自我介绍）
老师也想给客人们介绍两位同学，老师不直接说他们的名字， 你们
猜猜我想介绍的是谁，好吗？两个小姑娘，模样真是像，写字画画
答问题，样样都很棒！（ 生猜双胞胎姐妹刘轩雅、刘轩慧）请两个
小姐妹上台做自我介绍。和他们同样出色的请坐端正，既然出色 ，
老师还要考考你们，上学期咱们学了一首诗，这首诗还是一则谜语，
谁还记得？（生背《画》 ）介绍谜面和谜底。今天老师就和小朋友
们一起玩猜谜语游戏，好吗？（板书：猜谜语，指导识记这三个
字。） 过渡：小朋友们想怎么玩这个游戏呢？（生：老师出小朋友
猜，小朋友出老师猜等等 ）小朋友的想法都很好啊！那咱们就照你
们说的去做，老师先说，小朋友猜。小朋友猜的时候要说清楚你 是
怎么猜的？

[评析]猜谜语游戏学生并不陌生，本册第五组教材识字五安排了生 动、
有趣，语言优美，读起来朗朗上口的三首猜字谜语。使学生产生了
极大的兴趣。为上好此课 奠定了一定的知识基础，课始教师出谜面
让生猜是班上的哪两位学生（双胞胎姐妹刘轩雅、刘轩慧），并 请
两个小姐妹上台做自我介绍，给学生营造了比较宽松的课堂氛围。

这时教师以《画》为切入点， 导入课题《猜谜语》使学生入情入境。

从“小朋 友们想怎么玩这个游戏呢？”中可以看出杜老师充分尊重学
生的主体地位，把学习的主动权交给了学生， 并对学生提出了具

体的学习要求，这样目标性比较明确，能够使学生学有所得。

二、提出要求，出示谜语：

1、老师在出谜语之前，你想给我提点什么建议呢？ （生：老师的声
音要响亮；老师说得不要太快等）那小朋友们应该注意什么呢？
（生：我们要认 真听；我们要一边听一边想等）哎呀，提醒得真好，
看到你们摆放整齐的文具，老师就先出个关于文具的 谜语。大屏幕
出示：小黑人儿细又长，身穿木头花衣裳，画画写字它都会，就是
不会把歌唱。（ 生猜，并说出理由。）你们听得真仔细，也很会动
脑筋，只要根据铅笔的特点来猜，一下子就猜中了。轻 轻地拿出铅
笔，仔细观察，再把这个谜语读一遍；然后轻轻地把铅笔放入铅笔
盒。对，铅笔是小 朋友的好帮手，我们一定要爱惜它！

2、今天的小朋友精神格外好，早饭吃得一定很有营养 ，说到营养，
我想到了蔬菜，老师再给小朋友出个谜语，请你猜一种蔬菜：红口
袋，绿口袋，有 人害怕有人爱！（生猜）都猜对了！可是老师想问
的是，刚才这个谜面你听清楚了吗？谁能再说一遍？（ 一生说，一
生补充）对了，我们要猜出谜底，要先听清楚谜面。那，这个谜语
你是怎么猜的呢？ （生说，师出示图）

3、爱吃蔬菜对我们的身体有好处，有一种动物最爱吃竹叶，

猜猜它是谁？（大屏幕出示：叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮
食，可爱又稀少。）谁来试着 读一读？生读，识记圈和稀。（生猜，
并说出是怎么猜的。）

4、大熊猫真可爱， 我们要保护它，今天老师还给大家请来一位动物
朋友。（出示大象图）仔细观察，看看大象的耳朵、长腿 、鼻子和
尾巴分别像什么？（生观察后发表意见，大屏幕出示填空。）谁能
连起来读一读？小朋 友说得真棒，你们在不知不觉中学会编谜语啦！
那如果只读第一句你能猜出它是什么吗？看来呀，我 们猜谜语的时
候，不仅要读懂每一句话的意思，还要把整个谜面联系起来想一想，
猜一猜，这可 是猜谜语的好办法！

过渡：猜谜语真有趣！我知道小朋友们也准备了很多谜语，说出来
给大家猜好吗？

[评析]杜老师是一个非常有智慧的老师，在学习谜语之前，没有对学
生直接提出学习要求，而是巧妙地 运用了两个问句把问题抛出：①
老师在出谜语之前，你想给我提点什么建议呢？②那小朋友们应该
注意什么呢？使学生在思考和回答问题的过程中明确了要“认真听，
一边听一边想”的学习要求，在角 色转换中，既避免了教师的说教，
同时也调动了学生参与学习的积极性，变被动接受式学习为主动参与式学习。

根据一年级学生的直观形象思维占优势，杜老师从学生非常熟悉的
铅笔和辣椒两个谜语引入，并让学生仔细观察铅笔和辣椒的实物，
同桌说一说怎样猜中的，铅笔和辣椒学 生都很熟悉，教师又让学

生通过实物亲自感受，因而学生有话可说，激发了学生说的欲望，< br>在相互交流的过程中，语言表达能力得到了提升。

在学习完熊猫的谜语后，大屏幕出 示大象的图片让学生去观察，同
时出示填空：耳朵_____，鼻子像_____，长腿像_____， 尾巴像
_____。指导学生观察完成填空后师总结：“谁能连起来读一读？小
朋友说得真棒， 你们在不知不觉中学会编谜语啦！那如果只读第一
句你能猜出它是什么吗？看来呀，我们猜谜语的时候， 不仅要读懂
每一句话的意思，还要把整个谜面联系起来想一想，猜一猜，这可
是猜谜语的好办法 ！”教师在教学过程中教师不仅授之以鱼，还授之
以渔。使学生明白了猜谜语要把部分和总体联系起来进 行归纳总结
的方法。顺利地完成了教学目标2的任务，培养了学生良好的学习
习惯。

三、小组合作，交流谜语

1、小组之间展开交往和交流。

2、我发现每一小组都猜得非常认真，这样吧，咱们来个猜谜大赛好
吗？第一组是大熊猫队，第二组是大 象队，第三组是老虎队。每组
选一个代表出一则谜语，让别的组猜，比一比，看哪一个小组猜出
的谜语多，哪一个小组说得最清楚、最流利！

3、小组展开猜谜比赛。

[评析]由于课前布置学生搜集谜语的作业，学生积累了一些谜语，想
展示给同学，激发了学生说的欲望 ，教师又平等地参与到小组合作
学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，
让学生充分体会到合作学习的乐趣。同时在听和说的过程中，拓

【篇二：猜谜语教案】


猜谜语

? 教学目标：

1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
教学重点难点：

1、理解每句话的意思并猜出谜底。（重点）

2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。（难点）

教学用具：磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。 教学
过程：

一、导入新课。

1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。这节课，我们一块玩猜谜游戏。

2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，
不知道也没关系。

3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。“隐语，俗称之
“谜”。 如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。（暗射 花生）；齿
在口外（暗射 呀）。

4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜
底。 如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”
（谜面）。打一动物（谜目）( 谜底：青蛙)

二、学习猜谜。

1、 以“小小白花天上栽，一夜北风 花盛开，千变万化六个瓣，飘呀
飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，< br>概括谜底特征，猜出谜底。

2、总结猜谜语的方法。我们在猜谜语时要弄懂每句话的 意思，把握
谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。猜谜语也
就是要掌握“读→ 想→找→猜”的顺序。

三、游戏开始。

1、猜谜游戏不仅有趣，而且 能使我们变得越来越机灵和聪明。把学
生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏 。

2、游戏规则：

老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样
才能猜出谜底。

每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。
猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。

通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。

3、物迷

（1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。（打一
动物。）

（2）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍
珠露出来。（一种农作物 。）

（3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。（打一
动物。）

（4）有个古怪老公公，网儿撒在半空中。白天不做事，夜里捉小虫。
（打一动物。）

（5）西瓜不够大，埋在地底下。如果碰到它，马上开火花。（打一
军用武器。）

（6）细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽
儿嗑不完。（打一植物。）

（7）什么调味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截绿，半
截实、半截空。（打一调 味品。）

（8）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春
风似 剪刀。（打一种树名。）

4、字谜

(1)（走出深闺人结识（佳）

(2)一千零一夜（歼）

(3)一口咬住多半截（名）

(4)一月一日非今天（明）

(5)四方来合作,贡献大一点（器）

(6)守门员（闪)

5、评选获胜队和猜谜大王。

四、讲谜语故事。

把谜底留在下节课揭晓：同学们在课下认真讨论讨论，仔细想一想，
把谜底猜出来。

五、课外延伸

1、在课外多收集一些谜语，互相猜一猜，开展猜谜活动，看谁最聪
明。

2、布置学生把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出
来的。

【篇三：猜谜游戏小学生作文教案】


文馨作文教学辅导（小学低段）

设计人：jxn

猜谜游戏

教学目标：

1、通过猜谜游戏，培养学生的口语表达能力。

2、写作技能方面：记叙事件完整，能把自己看到的、听到的、感受
到的写下来，并能把游戏 的过程写生动、具体。

3、情感态度方面：学会倾听别人发言，养成留心观察的好习惯。

板块一：学文写事

教学环节一：故事引路——明确主题、导入教学（记叙一次猜谜游
戏）

一、故事引路

师：我们今天的学习还是从听故事开始吧！

播放动画《小鸟是死是活》，思考回答：

小孩其实是给老人出了个什么问题？你觉得他做得对不对？

二、明确主题

师：这个小孩其实是给老人出了一个谜语。但小孩的做法很残酷，
这样做是不对的。经过老人 这位“伟大的智者”的教育，小孩明白了
自己的错误，可怜的小鸟也获得了自由。

从这个故事里我们可以知道，猜谜语是一项检验和锻炼智力的有意
义的活动。大家平时猜过谜语，爱猜谜 语吗？

猜谜语是一种有趣的游戏哦！我们今天的学习任务就是记叙一次猜
谜游戏的全部过程。

板书：记叙事件——猜谜游戏（学写记叙文）

教学环节二：技法点拨——读文说话

一、精选谜语

引导提问：

对我们的小同学来说，什么样的谜语猜起来才有意思呢？我们先试
试吧！

（一）出示教材中的谜语，学生竞猜。（提示学生不能翻页看答案）

一

小珍珠，亮晶晶。只能看，不能碰。

清晨长在绿草丛。太阳一出无影踪。

（打一自然现象）

二

头戴花冠嘴尖尖，身穿锦衣镶花边。

见到游客爱表演，尾巴一张像蒲扇。

（打一动物）

三

身穿小黑袍，尾巴像剪刀。

秋寒南方去，春暖它又到。

（打一鸟类）

（二）小结提问：

1、这些谜语都有什么特点啊？

适合小朋友猜，不深、不浅，趣味性强，琅琅上口。

板书：精选谜语

2、同学们在猜谜语时要注意什么？

认真听清楚别人的谜语是怎么说的，仔细思考，最好能记住谜语。

二、注意猜谜语时人们的表现

过渡提问：

我们怎么才能把一次猜谜语的游戏活动介绍得具体完整、生动有趣
呢？

板书：注意猜谜语时人们的表现

（一）熟读例文《我猜中了谜语》，完成练习：

1、短文中的猜谜小游戏发生在什么时间、地点？有哪些人参加？
（记叙事件要写清楚时间、地点和人物。）

2、最后，是谁猜出了谜底？很轻松地就成功了吗？

（记叙事件还要写清楚过程和结果。）

3、郑老师出谜语时有什么动作和表情？同学们呢？请找在短文里找
一找、读一读。

（要注意观察、描写人物的动作和表情。）

4、短文中的同学猜错了谜语，心情怎样？小作者猜对了，心情又怎
样？ （要写出猜谜语时的心情。）

5、老师出的谜语是什么？

（记叙猜谜游戏，最好能把谜语完整地写出来。）

要点点拨：光说什么谜语，谜底是什么， 谁猜中了，谁没猜中，这
样的叙述并没有意思，如果说说猜谜时人们的表情、动作、心理活
动， 场面就生动多了。大家接着品一品一位小同学的作文，看看是
不是这样？（投影仪归纳显示要点）

（二）读读品品

熟读例文《猜谜游戏》，思考回答。

1、小作者在前面猜谜语时顺利吗？什么词语和句子表现了出来？

2、什么谜语把小作者难住了？

3、小作者想出了谜底，有什么样的动作，说了什么?

4、小作者猜出谜底后，小伙伴们有什么表情啊？为什么？ 教学环
节三：积累表达

一、熟读下列词语在理解的基础上学会背诵。

趣味无穷左思右想垂头丧气兴奋不已 开怀大笑 兴致勃勃灵机一动积
极思考情不自禁 眉头紧锁

二、念念歌诀

边看动画，边背歌诀。

教学环节四：猜谜游戏，作文实践

一、猜谜游戏

现在我们就来开展一次猜谜游戏，大家一定要注意记住老师的谜语，
注意观察同学们的表情和动作哦！

一月一日非今天

（猜一字）谜底：明

小狗狗，手里走。

走一走，咬一口。

（猜一日常用品）谜底：剪刀

身小力不小，团结又勤劳。

有时搬粮食，有时挖地道。

（猜一动物）谜底：蚂蚁

二、作文实践

请根据今天的猜谜游戏写出一篇记叙文。

（一）想出一个好题目

（二）作文的内容

1、记叙事件要完整：

什么时间，什么地点，哪些人在玩猜谜游戏？

2、场景描写要精彩：

（1）出的什么谜语。

（2）猜谜时同学们的表现怎么样？你是怎么想的？

（3）谁没有猜对，表情是什么样子的。

（4）谁猜对了谜语，表情又是什么样子的。

3、要表达出自己的感受和心情：

通过猜谜游戏你有哪些收获？心情怎么样？。