《种大蒜》的教学反思

2020年12月9日发(作者：丁斌曾)

《种大蒜》的教学反思
没有实践基础就没有发言权，只有不断的实践才能
涌现出更新的问题，引发更深入、更有价值的思考。在
劳动课上学生学过种蒜，因而综合课上我 采取的方法是：
联系旧知识，提出新问题。一、学生介绍种蒜方法，说
出自己的所见所想所感， 增进交流、解惑、设疑;二、师
生提出并整理具有趣味性、研究性的新问题，启发学生
回家继续 种植，并观察思考，做出记录。这是一个实践、
理论，再实践、再理论的过程;是通过实践去发展学生的
能力水平，是在培养学生的探究能力和培养情感体验。
那么作为起主导作用的教师要实践不辍， 勤于反思。这
节课使我感触颇深，引发的反思如下：
种大蒜学生在劳动课上实践过 ，操作方法、步骤学
生已基本熟悉，如再次讲解、示范学生则兴趣黯然。但
各科即有各自的特点 ，又充满联系。劳动课重在培养学
生的实际操作技能，而综合课在此基础上还要锻炼他们
长期的 观察能力，所以此处要辩证处理好二者的关系。
首先知识不是孤立存在的，要加强各课知识间的联系，< br>做到相互借鉴、相互服务、融会贯通，这即能提高学生
对于知识的理解、运用，又能切实提高教学 效率。今天
我能更多的了解各科的教学内容及特点，得益于教过多


门学科 教材，基于知识、经验的积累，认识的提高，对
于教学的把握才能较好的做到即不互相冲突，又要合理< br>的相互补充、体现本学科特点。对教师而言，加强听课
也是了解其它学科，相互学习、相互促进, 合理整合教学
资源的好机会。总之，加强各科间联系，是利用教学资
源，提高教育质量的有效手 段。这样学校教育教学作为
一个整体才能活跃起来。教师针对学生的实际和其它学
科的情况，对 于教材内容的编排，处理有很大的灵活自
主性，我们在深入了解教材的基础上要有大胆剪裁的勇
气，合理整合的能力，也只有这样深钻活用，联系实际，
知己知彼，才能使我们的课堂生机勃勃。试想如 果《种大
蒜》一课要是不管学生知道多少，是否种过，按部就班的
给学生演示栽种方法，继而学 生再重复栽种，这样会耗
费多少宝贵的课堂时间，学生若因此失去研究兴趣将是
更严重的损失。 所以这节课的重点是唤起学生已有的经
验，清楚自己的不足之处，激发学生继续探究的欲望，
结 合综合课特点，设计出适宜学生这个年龄段观察、思
考的问题，指导启发他们课下有目的的去继续观察， 记
录，以弥补他们以前观察中的疏漏之处;激发他们的观察
热情与信心;给予他们观察方法上的 指导。