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出名的电影统编版五年级下册语文教案《语文园地二》

作者:高考题库网
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2020-12-10 23:47
tags:黑旋风

山东省人口与计划生育条例-杨修剑

2020年12月10日发(作者:胡若木)
统编版五年级下册语文教案
《语文园地二》
教学目标
1.通过口语交际 ,初步了解排演课本剧的步骤,能够根
据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。
3.通过交流平台,学习一些读书方法,能更好地理解文
章的内容。
4.通过联系上下文或查工具书的方法弄懂词的意思。
5.读背并积累古诗。
6.通过阅读《快乐读书吧》,激发学生读古典名著的兴
趣,了解人物性格特点。
教学重难点
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。
2.激发学生读古典名著 的兴趣,了解人物性格特点,受
到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
课时安排 4课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时 口语交际
一、引入
1.漫长悠远的岁月,大千世界的风景,性格迥异的人物,
都可以浓缩在小 小的舞台上。让我们分小组,开展一次课本
剧表演活动。在舞台上,尽情地展示自己,重现那些精彩的< br>瞬间和难忘的对话。板书课题:我们都来演一演
2.这节课,我们也来排演课本剧。齐读课题。
二、讨论交流,明确。
1.大家轮流做主持,主持讨论时,要引导每个人发表意
见。
2.要把自己的想法表达清楚。
3.要尊重大家的共同决定。
三、看剧读文,明确编排步骤。
1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频,交流哪个角色演
得好。
2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材
中排演课本剧的步骤。
3.教师小结板书:选文改编排练
四、分组讨论,落实编排步骤。
每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。
1.第一步,确定故事内容。
(1) 提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意
见,说清楚选择的故事及原因,最喜欢的精彩片段。 然后展
开讨论,最终形成一致意见。
(2)小组讨论,教师巡视。
(3)各组汇报交流。
2.第二步,完成改编任务。
(1)参看书上提示,了解改编建议。
(2)以《草船借箭》第二自然段为例,教师抓住其中 的几
个句子,指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天,周瑜请诸葛亮商议军 事,说:“我们就要跟曹
军交战。水上交战,用什么兵器最好?”(周瑜说这句话时
会有什么样 的动作或是神情?)
②诸葛亮说:“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的表情或
是动作?)
③周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席
招待他。
(你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适?
为什么?)
(3)教师小结改编人物台词的方法:添加、借用、改造。
(4)主持人组织小组讨论,对本组选定的故事内容和人物
台词、动作、表情进行改编。
(5)教师巡视指导。
3.第三步,商讨如何排练。
(1)各组主持人组织讨论,分配角色,选用道具排练。
(2)教师巡视指导。
五、上台表演,汇报编排成果。
1.请一组同学上台表演课本剧片段。
2.引导学生讨论哪里演得好,还有哪些地方可以改进。
六、拓展延伸。
同学们, 在我国五千年的文明长河中,有大量的历史名
著和文学作品,其中包含着许多引人入胜的故事,课下请你
们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读,演一演。
例如:
1.《景阳冈》武松酒店喝酒和景阳冈打虎片段。
2.《将相和》中《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》
三个故事。
第二课时 习作
一、谈话导入。
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静,< br>有胆有识、神机妙算的诸葛亮;有勇有谋、智勇双全的打虎
英雄武松;活泼可爱、敢作敢为的美猴 王;向往自由快乐的
贾宝玉、林黛玉……一个个富有特色的人物形象,一个个精
彩的情景展现在 我们的面前,我想同学们和我一样,很想把
读书后的感受写下来,是这样吧?
二、明确要求。
1.请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。
2.出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关
资料。
三、读悟写作方法。
课件出示例文:
《草船借箭》读后感
今天,我反复读了《草船借箭》这篇课文,读后我受益
匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮 很有才干,周瑜很妒忌,于是设
下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝,而且立下军令状。诸
葛亮 向鲁肃借船、军士、青布幔子,并吩咐不要告诉周瑜。
诸葛亮在大雾天气向曹操借箭,顺利借到了箭。周 瑜自愧不
如诸葛亮。
当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下
军令状, 三天造不好,甘受惩罚。’”的时候,我想:诸葛亮
怎么回事?明知是个圈套,怎么还答应周瑜呢? < br>当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船,每条船上要有
三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一 千多个草把子,
排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过
不能让都督知道,他 要是知道了,我的计划就完了’”的时
候,我想诸葛亮要这些东西干什么?鲁肃会不会向周瑜通风
报信?
当读到“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已
经驶出二十多里,要追也来不 及了。”的时候,我想曹操实
在是太多疑了,最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课 文,我想人们如果都像周瑜那样,不允许别
人比他强,忌贤妒能、心胸狭窄,就一定会走上歧途,犯下< br>了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局,有胆有识,
神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的 阴谋,而且顺利地将
十万支箭借到,最后打败曹操,取得了巨大的胜利。
1.用不同符号画出 哪些是课文中的内容,哪些是作者的
感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
2.小组交流,总结读后感应怎样写。
3.归纳总结:写读后感要先写所读文章的主要内容, 然
后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其
他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇
读后感。
2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容,可以联
系自己的阅读积累和生活经验,也可以 引用原文中的个别语
句。
3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,< br>也可以将它作为副标题,再自拟题目。
五、评议修改。
1.读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出
来。
2.在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议,提出修改意见。
1.结合评议,自己修改作文。
2.教师小结:
(1)写读后感要读懂全文,正确理解原文中心思想,深入
体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提,“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些,就能写出好的读后感。
第三课时
一、交流平台。
1. 导入语:本单元我们学习的是一组古典名著。这些名
著因年代久远,生字词较多,理解起来有一定的难度 。我们
怎样才能阅读起来更加顺畅呢?
2.分小组讨论交流,明确:
(1)可以根 据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》,“每
受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”, 我大
致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
(2)遇到一些较难理解的语句,不用反复琢磨,如《 红楼
春趣》中“剪子股、篗子”等词语,只要知道是放风筝的工
具就行了。
(3)读 《草船借箭》的时候,我借助资料了解了三国时代
的一些历史背景,更好地理解了故事的内容。
(4)我结合看过的电影、电视剧,加深了对课文的理解,
增加阅读的乐趣。
3.总 结:在阅读名著的过程中可以用猜测语句的意思、
查阅资料、结合电影、电视剧的情节去理解。这些方法 都可
以拿阅读更顺畅。
二、词句段运用。
1.过渡语:《红楼梦》《三国演义》《 水浒传》《西游记》
被称作“四大名著”,不仅是中国文学史上的四座伟大丰碑,
更是世界宝贵 的文化遗产。文中很多词语的用法与现在不一
样,你能猜出下列词语的意思吗?
榜文 客官 印信 驿站 伙计
郎中 店家 客舍 货郎 墨客
(1)先读一读这些词,再想一想你在哪篇文章中见到这些
词?
(2)联系平时积累,猜猜这些词的意思。
(“榜文、客官、印信、伙计、店家”这几个词都 在我们
刚学的课文《景阳冈》中出现,我联系课文内容能知道他们
的意思分别是“布告、顾客、 印章、服务员、店主人”。看
到“驿站、郎中、客舍、货郎、墨客”这些词,我会联系平
时积累 想到“心灵驿站、郎中大夫、客舍青青柳色新、卖货
郎、文人墨客”这些词句,由此也就大体猜到了这些 词语的
意思。)
2.过渡语:读下面的句子,注意带点的部分,说说你是
怎样知道他的意思的。(出示PPT)
(1)但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。
(2)石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出
水外。
(3)众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜。
请勿自误:请不要自己耽误了。
喜不自胜:非常高兴。
瞑目蹲身:闭着眼睛,蹲下身子。
拱伏无违:都伏在地上,没有违抗的。
序齿排班:按照年龄大小排列。
2.过渡语 :下面句子描写的都是本单元课文中的人物,
读一读,猜猜写的是谁,说说你的理由。(出示PPT)
(1)身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,
足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星 ,两耳过肩查又硬。挺挺
身材变化多,声音响亮如钟磬。
(2)身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然
有神仙之概。
(3)身躯 凛凛,相貌堂堂,一双眼光射寒星,两弯眉浑如
刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威风,语话轩昂,吐千丈 凌
云之志气。
第(1)句描写的是孙悟空,我是从“金箍棒”一词知道的;
第(2) 句描写的是诸葛亮,即诸葛孔明。此句出自三国演义
第三十八回刘备三顾茅庐,第三次拜访诸葛亮,在他 的草庐
看到他时的描写。第(3)句描写的是打虎英雄武松,我是从
“身躯凛凛,相貌堂堂,有 万夫难敌之威风”这几个词中猜
出来的。
三、日积月累。
鸟鸣涧
[唐]王维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
1.朗读诗歌(领读、范读,学生齐读、自由读)。
2.讲解古诗的意思。
春天夜晚,寂无人声,芬芳桂花,轻轻飘落。青山碧林,
更显空寂。
明月升起,惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫,长久回荡空
旷山涧。
3.体会诗歌表达的思想感情。
(诗中所写的花落、月出、鸟鸣,这些动的景物,既使诗显得富有生机而不枯寂,同时又通过动,更加突出地显示了
春涧的幽静。表达了作者对大自然的热爱 之情。)
第四课时
快乐读书吧
一、导入。
诸葛孔明足智多谋,运筹帷 幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,
是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹
多愁善感 ……今天我们就品读精彩故事,进一步认识他们。
二、全班交流。
(一)简介《西游记》的作者吴承恩。
吴承恩:(约1500年-1583年),淮安府山阳 县(今江苏
省淮安区)人,中国明代杰出的小说家。自幼敏慧,博览群
书,尤喜爱神话故事。
(二)简介《西游记》。
《西游记》是一部中国古典神魔小说,为中国“四大名
著” 之一。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、
沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经,沿途历经磨 难(连同
唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难),一路降妖伏魔,
化险为夷,最后到达西天 ,取得真经的故事,表现了惩恶扬
善的古老主题。
三、品读片段,自主准备。
漫漫 取经路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有师徒四
人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在,就让我们随着 唐僧、
孙悟空、猪八戒、沙和尚的脚步,体验《西游记》中险境迭
出的取经之旅。三打白骨精、 大战红孩儿、女儿国遇险、真
假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我
们一口 气读下去。
请看第六十一回“猪八戒助力败魔王,孙行者三借芭蕉
扇”中,神通广大的孙悟空 与同样变化多端的牛魔王斗法的
精彩情形:
课件出示:
这大圣收了金箍棒,捻诀念 咒,摇身一变,变作一个海
东青,飕的一翅,钻在云眼里,倒飞下来,落在天鹅身上,
抱住颈项 嗛眼。那牛王也知是孙行者变化,急忙抖抖翅,变
作一只黄鹰,返来嗛海东青,行者又变作一个乌凤,专 一赶
黄鹰。牛王识得,又变作一只白鹤,长唳一声,向南飞去。
行者立定,抖抖翎毛,又变作一 只丹凤,高鸣一声。那白鹤
见凤是鸟王,诸禽不敢妄动,刷的一翅,淬下山崖,将身一
变,变作 一只香獐,乜乜些些,在崖前吃草。行者认得,也
就落下翅来,变作一只饿虎,剪尾跑蹄,要来赶獐作食 。魔
王慌了手脚,又变作一只金钱花斑的大豹,要伤饿虎。行者
见了,迎着风,把头一幌,又变 作一只金眼狻猊,声如霹雳,
铁额铜头,复转身要食大豹。
讨论交流。
1.选文中的“大圣”、“行者”和“孙行者”都是指谁?
(孙悟空)
2.选文中分别提到了哪几种动物?
(海东青、天鹅、黄鹰、乌凤、白鹤、丹凤、香獐、饿虎、
大豹、狻猊)
3.读了这个片段,你想怎样评价孙悟空?(孙悟空真是
神通广大啊!)
4.教师总结:
《西游记》的艺术特色,可以用两个字来概括,一是幻,
一是趣;而 不是一般的幻,是奇幻,不是一般的趣,是奇趣。
小说通过大胆丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节, 创造
出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特,
丰富、大胆,在古今小说作品中 罕有其匹的。孙悟空活动的
世界近于童话的幻境,十分有趣,而且在这个世界上,有各
种各样稀 奇有趣的妖怪,真是千奇百怪,丰富多彩。浪漫的
幻想,源于现实生活,在奇幻的描写中折射出世态人情 。《西
游记》的人物、情节、场面,乃至所用的法宝、武器,都极
尽幻化之能事,但却都是凝聚 着现实生活的体验而来,都能
在奇幻中透出生活气息,折射出世态人情,让读者能够理解,
乐于 接受。
五、演讲比赛。
1.小组的代表谈感受。
2.其他同学听的时候,可以提出问题,要是看过同样的
书,可以补充谈谈自己的看法。
六、好书推荐。
《三国演义》是中国古典四大名著之一,书中描写了很
多充满智慧 和武艺高超的人。如礼贤下士的刘备、胆略超群
的孙权、大军事家曹操、神机妙算的诸葛亮……给我印象 深
刻的还有“关羽温酒斩华雄”这一段,它讲的是关羽在一杯
温酒还没有变冷的时候,就斩掉了 华雄。你想不想知道具体
的故事呢?那赶快来读《三国演义》吧!
《水浒传》是中国古典四大 名著之一,它以惊心动魄的
故事情节,顶天立地的人物英雄形象,以及史诗般的笔触征
服了中国 读者。在《水浒传》中,至少出现了一二十个个性
鲜明的典型形象,如:倒拔垂杨柳的鲁智深、智取生辰 纲的
吴用、及时雨宋江、鼓上蚤时迁……这些形象有血有肉,栩
栩如生,跃然纸上。相信你读后 一定大开眼界,受益匪浅。

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