你是我的禁果落花生课文的主要内容

2020年12月11日发(作者：戈载)
落花生课文的主要内容
《落华生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇 叙事
散文，下面是的落花生课文的主要内容，希望对你有帮助。
落花生课文的主要内容：
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你< br>们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，
买种、翻地、播种、浇水，没 过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我< br>们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在
后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就
是它的好处。”
父 亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地
里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头
上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，
也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很
有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人
没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地
印在我的心上。
落花生课文教学设计：
设计理念：
1．探究学习。强调学生自己 读书，自己探究,自己体验，在探
究中获得自己的感受，加深对文章的理解。
2 ．合作学习。重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和。
充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作 学习，加深理解，加深体
验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。
3．情 感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中
的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中 ，不但受到文中情感
的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。
第一课时
教学目的：
1．理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2．通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对
文章的理解及情感体验。
教学过程：
课前谈话。
一、导入。
师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书
课题。
“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”
呢？你们查资料了吗？生简要回答。
教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花
生为什么叫“落花生”了吧。
【评析：对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成
长过程，教师借助在网上查到的图片使学生 一目了然。尊重了学生的
实际需要，把握了儿童的心理特点。】
二、看音像资料，整体感知课文。
师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来 看课文
的音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？
师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？
【评析：形象的整体感知，使学生获得了感性认识。强调新感
受，把学生的认识引向深入。】
三、学习课文，解决问题，指导朗读。
1．读自然段,激励发现问题。
师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对 课文
有深入了解，光看音像资料还不够,我们还要自己读书。
教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。
学生自由读。教师巡视，了解读书情况。
师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一
个。
学生汇报，教师相机板书。
师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生
提出问题。
师：同 学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有
了自己的感受。更主要的是，还发现了不少问题。 同学们很会读书！
不过，我们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要能解决这些
问题。我 们怎样解决呢？
师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能
不能解决？好不好？
2．读句子、词语、标点符号，自己解决问题。
师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。
教师出示学习建议：默读课文，联系 上下文，通过读懂每个句
子、每个词语、每个标点符号，看能不能自己解决不懂的问题。
学生默读课文。教师观察读书情况。
师：通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。
师：看来我们是应该相信自己的！《落花生》优秀教学设计
师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这
个问题？
师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还
有问题没有解决，我们怎么办？
【评析：从整篇课文到自然段，再到词、句、点，遵循了从整
体到部分的规律，把学 生的理解不断引向深入，体现了学生不断的探
究过程，并且使学生感悟到读书的方法，在潜移默化地教会 学生学习。】
3．小组合作学习，解决问题。
教师用课件出示学 习建议：1、小组合作。借助课文和查阅的资
料解决不懂的问题，小组成员互相交流自己的看法。2、汇 报时，可
以把你们的理解说出来。把还没解决的问题写在纸条上。
教师补充说明 ：小组长负责组织讨论，如果有不懂的问题就合
作解决这些问题，本小组解决不了的可以自由的和别的小 组交流，当
然也可以和我交流，因为我也是这个学习群体的一员。如果本小组的
问题都解决了， 就把你们认为好的段落、句子读好，争取能读出自己
的感受。
学生自由学习，教师参与学习。
4．全班交流合作，解决问题，指导朗读