关于端午节的画落花生课文教案

2020年12月11日发(作者：居廉)
落花生课文教案
一、教学目标
1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生 的好处，教育
学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实
学，对人民有用的人。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出
的写作特点，并了解主要内容是怎 样与课文所要表达的中心
思想紧密联系的。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词；会用“居然”、“成熟”造句。
5.分角色朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深
刻的句子，从中体会出做人的道理。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出
的写作特点。
三、教学难点
了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想
紧密联系的。
四、教学时间：2课时。
五、教学准备：投影仪，投影片。
六、教学过程
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第一课时
课时目标：
1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。
2.朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大
意。
一、揭示课题，理清思路
简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可
以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的
说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭 示某一种
道理。
②介绍作者。
二、质疑回答
学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是
用什么方法写的？按怎样的顺序写的？
以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花
生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。
三、自学生字、词，读准多音字
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）
要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课
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文，读准多音字和常用词语。
2.检查学生掌握情况。
①投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语，
让学生认读。
②说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与
“暮”、“幕”、“墓”。
③结合课文理解词语。
④读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不
理解，提出来大家讨论。
四、指名读课文，把握段意，明了重点
概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起
谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有 用的人。
五、练习朗读课文
六、作业
1.抄写生字、词和课后“读读写写”中词语。
2.做填空练习。（课后练习1）
3、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1.通过朗读，了解课文的写作特点。（借物喻人、有详
有略、主次分明、重点突出。）
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2.理解含义深刻的句子，概括课文的中心思想。
教学过程：
一、引入本课时，激发兴趣
同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名
作家许 地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样
子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题， 以“落
花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获
节的事）（板书：种花生，过 收获节。）
二、朗读提问
指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分< br>内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，
是重点。）
三、分析重点段
（一）自己大声读“过收获节”一段。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么
过的？
2.回答问题：回答“1 ”后，读书上的句子：“那晚上
天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理
解的 ？抓重点词语谈体会。
（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关
心和爱。① 肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这
个机会教育我们。）
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3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）
哪个是重点？（谈花生）
（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？
谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）
1.回答前两个问题后，分角色朗读。
2.回答谁谈的重要？（父亲谈）
3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意
思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花 生）
4.赞美花生的什么？学花生的什么？
自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好
处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、
苹果相比，在哪一点上赞美了花生 ？
板书：
6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。
多读（ 2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，“我”在
父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的 意义，字
面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的
意思。（做有用的人。）
问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、
社会、国家。）
谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？
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齐读，体会其中的含义。
四、总结全文，归纳中心
这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是
什么道理？学生说中心思想。
（本 文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对
别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突 出中
心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有
略，突出重点。）
五、总结深化
1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有
用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。作者许
地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成
为一个著名作家。
2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散……）
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了 我们大家
的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将
来做一个对别人、对社会、 对国家有用的栋梁之才！
六、作业
①造句；②听写词语；③抄写句子。（课后练习3）

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