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萧十一郎小公子人教版五年级上册语文《落花生》 人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-11 01:38
tags:落花生课文

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2020年12月11日发(作者:韩希孟)
人教版五年级上册语文《落花生》 人教版五年级上册语文
《落花生》课文原文及教案
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你
们那么爱吃花生,就开 辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,
买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,居然收获了。

母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我
们的 新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还咐附就在
后园的茅亭里过这个节。

那晚上天色不大好。可父亲也来了,实在很难得。

父亲说:“你们爱吃花生吗?”

我们争着答应:“爱!”

“谁能把花生的好处说出来?”

姐姐说:“花生的味儿美。”

哥哥说:“花生可以榨油。”

我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就
是它的好处。”

父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地
里,不像桃子、石榴、 苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头
上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等 到成熟了,
也不能立刻分辨出来它有没有果实,也必须挖起来才知道。”

我们都说是,母亲也点点头。

父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很
有用。”

我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对人没
有好处的人。”

父亲说:“对。这是我对你们的希望。”

本文语言 浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义。在引导
学生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注 意三点:一要保
证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生
的自读自悟 为基础,教师作适当点拨,引导学生由内容到思想,由花
生的生长特点到花生的品格,由花生的品格到做 人的道理,逐步加深
理解,切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所
见所闻 所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难
点,要对作者的立意有所了解,取得认同。 三要尊重学生的不同体验,
允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。

教学目标

1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点和难点

通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。

教学过程

教学时间:2课时

第一课时

一 、激趣导入

1、启发谈话:同学们,你们吃过花生吗?今天我们就来学习一
篇关于写花生的课文。

2、教师板书课题,学生齐读课题。

3、“落花生 ”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落
花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?

4、过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就
知道了。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序
号。

2、同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、
分组比赛读)。

4、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

5、默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、
收花生。②母亲提 议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生
时的议论。)

教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分

1、默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪
些不懂的地方。

2、汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?

(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

②“居然”一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗?

3、指导感情朗读。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、预习课文的第三部分。

第二课时

一、引入。

由引入课文,作家许地山有个笔名叫落华生,大家猜猜他为什
么取这个笔名呢?(指 多名同学说)大家想不想知道原因呢?

二、学习课文

1、教师范读课文,要求画出重点词语,作好记号。

2、老师今天带来了花生,大家想不想尝尝,检查生字情况。(出
示动画)

3、自由读课文,你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么?

4、对作者影响的是哪件事?

5、那天晚上,在茅亭下,他们谈论花生的什么,自由轻声地朗
读课文。

6、分角色朗读(出示阅读要求),其他孩子边听边勾画,他们
各自认为花生的好处是什么?

7、引读齐答,对于花生的好处(出示课件)

姐姐说: 哥哥说:

我说: 爸爸说:

8、其中谁的谈话对“我”的影响?

9、指名读爸爸的话,其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石
榴有什么不同的地方?

10、练习填空作比较。(出示课件)

11、从父亲的话语中,你知道花生最可贵的地方是什么?

12、自己 读一读讨论:爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合
爸爸的谈话内容谈,不炫耀,默默奉献的精神。

13、练习有感情朗读,指多名同学读爸爸的话。

14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸教育孩子们做什么样的人?

15、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到怎样做人,许地山听懂
了爸爸的话吗?从哪儿看出来?

教师总结:许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,
默 默奉献,成为的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就
是他笔名的由来,在抗日战争中,他为 抗日奔波劳累过度而去世,年
仅 48岁,他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情
的朗读许地山说的话。

16、许地山懂了,同学们也懂了,男孩子读,女孩子读

17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)
的联系上下文,谈谈你的理解。

18、学生再次读父亲的话,根据自己的理解,判断以下句子是
否正确,并说出理由。(出示课件)

(1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )

(2)、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西
都是不好的。( )

(3)、我们不需要外表美。( )

教师总结:文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅
就果实是否露在外面这一点来比较,突出花 生不炫耀自己、默默奉献
的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

19、那么,你长大以后,准备做象花生一样的人,还是准备做
像桃子,苹果,石榴 那样的人呢?为什么?(出示课件讨论)

父亲引导孩子谈花生的目的是 为了论人生,他赞美花生的品格
也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有
用的人。)

板书设计

种花生

落花生 吃花生

过收获节 我们谈

谈花生 赞花生

父亲谈

学花生

借物 喻 做有用的人

(道理)

本文:


内容仅供参考

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