你对我太重要把数字写进诗 群文阅读

2020年12月11日发(作者：束家鑫)
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把数字写进诗
教学设计：张秀燕
阅读目标：
1、
2、
初步了解数字诗的多种形式和特点。
有感情地朗读诗歌，体会数字与诗歌结合的奇妙。
阅读文本：
《一字诗》《咏雪》《百鸟归巢图》《怨郎诗》
教学重难点：
1、
2、
了解数字诗的多种形式和特点。
感受数字诗的景美、意趣、情真。
教学课时：1课时
教学准备：
1、
2、
收集整理数字诗。
制作PPT课件。
教学过程：
一、 课前游戏：
疯狂狂成语（见PPT）
二、 导入，引出课题：
数字跑进了成语中，数字还跑进了古诗中，请齐读课题（板贴：把数
字写进诗）
三、 诵读感知数字诗的不同形式，体会数字诗的景美、意趣、情真。
1、《一字诗》[清]陈沆
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（1）读古诗，聊诗境
师：孩子们请自由地读一读晕首诗，边读边想：在这首诗中你看见了
什么
生自由说，老师点评。
（2）师：聊了这么多，是什么把我们看到的这些景物串联成了一首
诗，统一成了一幅画呢 < br>（3）明特点，是啊，整首诗用数字“一”带给我们一幅渔翁垂钓的
画面，让我们一起再来读一读 ，这画面印在我们的脑海中吧！
2、《咏雪》清 郑板桥
（1）找数字，聊诗境：
这些数字，又会让我们看到什么样的画面呢（生自由发言，老师及时
点评）
（2）想 像画面读，读出画面感：读着读着，我们不禁感叹，这雪、
这景，真着啊！板书：景美。
3、《百鸟归巢图》明 伦文叙
（1）读诗题，设疑激趣
古代诗人总是那么有灵性 ，总能把简单的数字变得有趣起来，有一位
诗人为苏东坡的画，题了一首诗，诗题是：（引读课题），有 多少只鸟
呢那我们来找一找这一百只鸟在哪里吧
齐读古诗，明确千万是数字，但不是指鸟儿。（板书：一到十）
（2）小组合作，寻找100只鸟。
学生如果找不到，老师给点提示，给这些数字加上运算符号，算一算，
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100会神奇地出现。（小组合作，再汇报交流，师小结，板书：意趣）
4、《怨郎诗》
（1）自由读诗，发现数字：
师：短短的三首诗，让我们从数字中 欣赏到了景美，感受到了意趣。
老师这里还有一首长长的数字诗，请孩子们自由地读一读这首诗，边读边画出诗中出现的数字，并想一想这些数字有什么特点
（2）谁来分享你的发现（生汇报，师板书：一到万，万到一）
（3）听录音，感受诗情：
师：这首诗是汉代才女卓文君写给丈夫的一封回信，边听边想，你从
信中感受到了什么（生聊感 受，师及时点评。）
师：孩子们从诗中听出了卓文君对丈夫的怨，也听出了女子长长的思
念， 这怨，这思念都缘于也对丈夫的一片深情（板书：情深）串起这
深情的是（生答：数字）
四、 小结：把数字写进诗里，我们看见了诗中的美景，体验了诗中
的意趣，感受到了诗人的深情。这些数字诗 都有自己的特点，像
诗中只有数字一的，我们叫它“一字诗”，从一到十都有的我们可
以叫它“ 十字令”，数字没什么规律的，我们叫它“杂数诗”，而
从一到万，又从万写到一的，我们叫它“回环诗 ”。
五、 拓展练习：
师：学了这么多，相信孩子也想当一回诗人，那我们就来展示一下自
己的诗人的风格
（1）试一试，把句子补充完整：
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相传，苏 东坡与学友赴京赶考，因涨大水，船只行进困难，耽搁时日，
眼看应考就要迟到，学友叹曰：一叶孤舟， 坐二三个骚客，启用四
浆五帆，经由六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。苏东坡亦
用数字 入联劝勉道：十年寒窗，进九八家书院，抛却七情六欲，苦
读五经四书，考了三番二次，今天一定要中！ 上联从一数到十，下
联又倒着从十数到一，不仅数字使用巧妙得当，而且将莘莘学子寒窗
苦读、 赴京赶考的艰难表述得淋漓尽致。
（2）出示图画，模仿创编古诗：
六、总结：孩子们，数 字诗是中国古代诗歌大花园中的一朵奇葩，数
字中景美、意趣，还有浓浓的情。其实数字诗还远远不止我 们今天了
解到的这些，课后请再去读读其它的数字诗吧！
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