亚伯拉罕的故事等闲识得东风面万紫千红总是春

2020年12月12日发(作者：雍泰)
龙源期刊网 http:
等闲识得东风面万紫千红总是春

作者：刘滢莹

来源：《语文天地·初中版》2017年第04期

字词教学是否真的是可有可无呢？怎样才能增强字词教学的时效呢？结合笔者多年从教经
验，拟从字词教 学的现状及原因，字词教学的意义以及如何有效地贯彻落实字词教学三方面谈
谈对词语教学的一点粗浅看 法。
一、不识庐山真面目
1.忽视字词教学存在以下三种情况
完全不管：生词让学生课下自己去学习，不能自学的，就由家长指导、督促。
食之无味：字词的处理无非就是读两遍抄三遍了事。没有真正达到会读会写会用的目的。
作业、练习、考试中出现的错别字，很多教师或熟视无睹，只要不影响表达即可；或圈点
出来做个提醒， 很少要求订正抄写。
2.究其原因
新课程实施以后，随 着新课标对语文学科的定位与“人文性和工具性”的统一，文本解读成
了重中之重，阅读教学成了改革的 主战场，基础知识也在一定程度上被淡化，字词成了非重点
内容，原有的字词教学这个最基本的环节就显 得可有可无了。
有些教师错误地认为字词教学主要是小学语文的教学任务，到了初中 阶段，字词不必再费
力劳神，大可轻描淡写一番，甚或弃之不顾；还有的教师不重视这一环节，明显地受 中考指挥
棒的影响。
二、一枝一叶总关情
毋庸 置疑，学好汉字，积累丰富的词语是学好语文的第一关。不过这一关，想提高学生的
语文素养是很难的， 这早已是众多语文教育专家的共识。因此，作为语文教师，字词教学，不
容轻视。
1.贯彻新课标要求
《语文课程标准》“识字写字”部分规定：7～9年级“能熟练 地使用字典、词典独立识字，
会使用多种检字方法。累计认识常用汉字3 500个，其中3 000个左右会写”。