我们的老师作文学前教育论文(优秀范文推荐6篇)-学前教育优秀范例论文

2020年12月12日发(作者：伍哲英)
儿童是人生智力发展的基础阶段，学前教育是利用各种方法、实物，有系统、有计划而
且科 学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。而学前
教育论文就对教学 中的问题进行探讨和交流所发表的 ，下面我们就为大家推荐几篇学前教育
论文，大家可以参考阅读一下，

学前教育论文优秀 8篇之第一篇：农村儿童学前教育文献综述

摘要：随着我国经济社会的进步和社会主义新农村政策的实施， 农村学前教育逐渐成为
研究关注热点。笔者以农村儿童学前教育为主题词在中国知 搜索到了67篇中文文献， 本
文将从农村儿童学前教育需求、现状与对策三个角度对所搜集文献进行综述。

关键词：农村； 儿童； 学前教育；

学前教育在我国国民教育体系中占据重要位置， 但长期以来，学前教育未受到到应有的
重视，尤其是农村学前教育相较城市面临更严峻的挑战。经过文献 分析，笔者发现，国内有
关学前教育的研究不是很多，而农村儿童学前教育的研究则较之更少，在中国知 所
查阅到的67篇文献皆是在 8年以后相继发表，其中与留守儿童学前教育相关的文献有24篇。可见，学者们的研究对象偏重义务教育阶段的儿童，而缺乏对学前教育儿童的足够关注。迄
今，学界 关于农村学前儿童的研究主要集中在以下几个方面：

一、儿童学前教育的必要性研究

0-6岁这个阶段，儿童的行为习惯、情感等逐渐开始形成，而且其发展状况对于儿童日
后人格品质的养成也将产生持续性影响。学前教育作为我国学制体系的初端，基本任务是促
进儿 童身心各方面的协调发展以利长远发展。1研究表明，接受至少2年早期教育的儿童在
15岁时的平均学 业水平比其他儿童更好，有利于改善代际间的社会流动；接受过学前教育的
农村儿童在小学成绩、社会交 往等表现均优于没有上过幼儿园的儿童。2

普及和发展优质学前教育是深化教育体制改 革，促进教育公平的必然要求。3农村学前
教育是实现教育公平最为基础和薄弱的领域，发展农村学前教 育是实现教育公平、体现社会
公正的重要一环。4

当前，国际社会极大关注儿 童的早期发展。科学研究和国际实验表明：儿童早期发展至
关重要，普惠而有质量的学前教育是消除贫困 、打破贫困代际传递的重要社会干预手段。各
国政府都为此做出积极的努力，如美国的开端计划、英国的 确保开端计划、澳大利亚的
学前教育普及计划和古巴的教育你的孩子计划等等。

二、农村儿童学前教育需求研究

根据近几年有关文献的研究和报刊的报道，可以发现我 国公众对学前教育的需求有五个
特点；一是总量需求大，二是质量要求高，三是要求合理布局，四是要求 均衡发展，五是希
望加大对困难家庭儿童和特殊儿童的帮扶。5

杨莉君，胡洁 琼在《农村儿童家庭对学前教育公共服务的基本需求及对策研究》中，将
农村儿童家庭对学前教育公共服 务的基本需求分为9个维度，采用问卷调查法、访谈法，得
出农村儿童家庭对学前教育公共服务各维度的 需求度从高到低依次为：入园费用、幼儿园保
育、幼儿园教育内容、幼儿园师资、家园沟通、入园交通便 利性、幼儿园环境设施、幼儿园
级别与性质、幼儿园服务项目。与需求度相对比发现部分维度呈现出高需 求度低满意度的特
点。

涂颖在其硕士学位论文《江西省农村留守儿童学前教育 需求研究》以马斯洛需求需求层
次理论和经济学需求理论为基础，使用问卷调查法、观察法、访谈法等研 究方法，得出农村
留守儿童对家庭教育和正规幼儿园教育需求得不到满足，究其制度性根源为城乡二元分 割的
户籍制度。

三、农村儿童学前教育现状与对策研究

广义的学前教育是指出生至入学前儿童的教育，包括学前社会教育（托儿所、幼儿园教
育等）和学前家庭 教育。如果按照年龄段划分，学前教育包括0-3岁的学前早期教育和3-6
岁的学前幼儿教育，狭义学 前教育是指幼儿园对3-6岁幼儿开展的教育。6

（一）家庭教育

农村家庭在教育孩子时带有较强的不确定性，对家庭教育在孩子成长中应发挥怎样的作
用并 没有形成科学的认识。农村留守儿童学前家庭教育现状主要表现在两个方面：一是农村
留守儿童监护人整 体受教育水平较低，重养不重教7;二是家庭教育功能弱化。8

针对农村留守儿童学前 家庭教育中存在的问题，张旭《农村留守儿童学前教育的现状与
优化建议探索》从幼儿心理健康角度出发 提出要建立完善的留守儿童心理教育体系，同时也
要充分挖掘家庭教育能力。杨帆《陕西省农村留守儿童 学前教育问题再探究》则从政府责任
的角度提出，政府要落实就近务工政策，最大程度减少留守儿童数量 ，同时，出台或完善进
城务工人员的孩子能够随父母务工所在地就近入托，尽可能创造条件让农民工子弟 享受与本
地孩子同等待遇。

（二）学校教育

在学校 教育中主要存在以下三个方面的问题：一是政府投入不足，幼教机构匮乏，公办
园少，民办园贵，非法园 乱；二是师资力量薄弱，待遇低；三是硬件设施缺乏，办学条件差；
四是学前教育小学化。

日孜万古丽在《如何发展农村儿童学前教育》中提到：农村幼儿教育的发展，应该结合
乡村 特有的条件走出自己的特色，；非义务化的学前教育普及，需发挥多元主体的参与作用。
李旭《保障农村 适龄儿童接受基本而有质量的学前教育的对策研究》中提出，要加快推进农
村幼儿园布局调整，按照广覆 盖、保基本和方便就近的原则，统筹规划和建设农村幼儿园，
多种形式扩大农村学前教育 ，提高公共教育的普惠面。同时，加大财政投入，设立学前教育
专项经费，出台实施激励性奖补制度。

（三）社区教育

社区教育也是农村儿童学前教育的重要一环。王萌亚通过对河南省 市农村地区的调研发
现， 市农村地 区完全没有社区教育，更没有关于留守儿童的社区教育。应加强政府引导，实
现社区帮扶教育。朱媛以广 安地区为例对农村留守儿童的学前教育情况调研，提出社区 建设
应更有针对性，要充分发挥地方高校的人力 ，参与到农村学前教育的 建设中。

三、总结与反思

综上所述，可以看出自 0年以来，对农村学前教育的研 究已成为学者们关注的热点之一，
相关研究也随之日益增多视角多元，值得参考。同时，我们也应看到已 有研究的缺憾和不足。
到目前为止，国内关于农村学前教育的硕博士学位论文数目极少，其他 大都是泛 泛而谈。而
我国地域广大，国情复杂，有的也只是针对城市地区而论，这样未免缺少针对性。对农村地< br>区学前教育的研究又往往缺少实证性的支持，经验的主观臆测较多，严格的科学调查研究较
少；研 究多是比较笼统、表面和孤立的事实，不够具体、深入，缺少对事实之间联系的调查
研究；对于农村学前 教育问题的分析大多忽略农村地区的经济文化背景。因此仍需不断深化
我国农村学前教育的研究。

参考文献

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[3] 田密， 黄司琪， 钱朝军。农村留守儿童学前教育的现状调查与思考[ ].科教文汇
（下旬刊） , 2017 （06） :108-110.

[4] 郭亨贞。生存在城乡夹缝中的孩子[D].西北师范大学， 6.

[5] 熊兰瑛。民间公益组织参与农村幼儿园教师专业发展的实践研究[D].西南大学，
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[6] 韩威。农村幼儿园教师关于处境不利儿童的教育观念研究[D].西南大学， 2016.

[7] 杨莉君， 胡洁琼。农村儿童家庭对学前教育公共服务的基本需求及对策研究--以湖
南省为例[ ].湖南师范大学教育科学学报， 2013, 12 （02） :98-102+124.

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[9] 张长伟， 武娜， 张石留。儿童福利视角下农村学前教育研究综述[ ].赤子 （上中
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[10] 罗若飞。供需均衡视角下我国学前教育供给制度发展研究[D].西南交通大学，
2015.

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[15] 胡洁琼。农村儿童家庭对学前教育公共服务的基本需求与对策研究[D].湖南师范大
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[17] 孔维景。教育公平视域下美国联邦政府学前教育政策的演进研究[D].首都师范大学，
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[18] 日孜万古丽·它西。如何发展农村儿童学前教育[A] .中华教育理论与实践科研论文
成果选编第4卷[C].:中国教育教学丛书编委会， 2010:2.

注释

11.米全学。农村儿童学前教育现状及对策研究[ ].才智， 2015 （04） :228.

22.国务院发展研究中心主任、研究员李伟。普及农村学前教育， 促进儿童早期发展[ ].
中国经济时报， 2017-09-21 （001） .

33.孔维景。教育公平视域下美国联邦政府学前教育政策的演进研究[D].首都师范大学，
2013.

44.李少梅。政府主导下的我国农村学前教育发展研究[D].陕西师范大学， 2013.

55.罗若飞。供需均衡视角下我国学前教育供给制度发展研究[D].西南交通大学， 2015

66.蒲永明。农村留守学前儿童教育困境与对策研究[D].四川师范大学， 2010

77.朱媛。农村留守儿童的学前教育情况调研--以广安地区为例[ ].现代经济信息， 2015
（21） :391-392.

88.王萌亚。河南省农村留守儿童学前教育现状调查研究[ ].河南教育 （高教） , 2017
（02） :10-12.

学前教育论文优秀 8篇之第二篇：浅析中职学前教育班主任的德育教育方法

摘要：德育教育工作是中等职业院校学前教育专业班主任教师日常工作过程中应当完成
的重点任务之一， 积极制定和运用适当策略开展中职学前教育专业学生的德育教育工作， 能
助力学生实现优质化的成长发展。本文围绕中职学前教育班主任的德育教育方法论题， 择取
两个具体方面展开了简要阐释。

关键词：中等职业院校； 学前教育专业； 班主任； 德育教育； 实施方法；

从实际发挥的综合作用和存在地 位角度展开阐释分析，中等职业院校学前教育专业班主
任德育教育工作的本质，就是针对中等职业院校学 前教育专业广大在校学生群体开展基于思
维层面、政治层面、德育层面，以及心理层面的综合性教育引导 ，其不仅是中职学前教育专
业学生培养进程中的重要内容，还对中等职业院校学前教育专业在校学生群体 的整体性成长
发展质量具有深刻影响。[1]与一般性的中学生群体相对照，中等职业院校学前教育专业 在校
学生在基本的知识观念和自身行为方式方面均存在着显着差异，中等职业学前教育专业在校
学生的基本学习兴趣长期处于相对低下水平，其日常行为习惯中存在着类型多样的问题和偏
差，亟需制定 和运用适当策略展开改善调整。班主任教师是中等职业院校开展学前教育专业
在校学生教学培养工作过程 中极其重要且不可或缺的参与角色，班主任教师密切结合中等职
业院校在校学生群体的思想观念特点和行 为方式特点，制定和运用适当策略，支持中职学前
教育专业学生持续优化自身的思想道德素质，确保其在 成长发展过程中获取较好效果。[2]

一、德育教育工作在中职学前教育专业班主任工作中的重要意义

第一，德育教育工作在 中职学前教育班主任工作中组织开展，能有效改善中职学前教育
专业在校学生的基本性思想道德素质。[ 3]想要切实促进和实现中等职业院校在校学生群体基
本性思想道德素质的逐渐改善提升，充分实现现阶 段我国职业教育事业在发展运作过程中的
各项基本需求，我国现有的中职院校学前教育专业教育单位，应 对在校学生开展全面彻底有
效的德育教育干预，助力学生实现良好成长。

第二 ，德育教育工作在中职学前教育班主任工作中组织开展，能够有效改善提升我国中
等职业院校学前教育专 业教学单位的基本教学工作质量。从具体化的工作实践效能获取状态
角度展开阐释分析[4],想要维持 中职学前教育专业日常教学工作稳定高效开展，引导和促进
我国中等职业院校学前教育专业教学单位的日 常化教学工作质量能够逐渐改善提升，必须在
班主任工作开展过程中，切实做好基础性学生管理实践工作 与德育教育内容之间的相互融合，
在明确展示德育教育应用价值，充分发挥德育教育引导工作价值情形下 ，助推我国中职院校
学前教育专业教学单位的基本性教学工作质量逐渐改善提升。

第三，德育教育工作在中职学前教育班主任工作中组织开展，能够借由对中等职业院校
学前教育专业在校 学生开展德育教育基础知识理念的教育引导，支持和确保中等职业院校学
前教育专业在校学生在逐步改善 提升自身基本性道德修养过程中，形成稳定且扎实的独立自
主学习参与能力。在中等职业院校学前教育专 业在校学生参与完成日常化学校生活活动过程
中，班主任教师不仅要求学生具备良好的自主学习意识，还 应当具备扎实且充分的自主学习
能力，致力于在做好德育教育相关工作的基础上，逐步助力中职学前教育 专业在校学生，实
现自身最优化的成长发展。

二、中等职业院校学前教育专业班主任德育教育工作的具体实施策略

第一，必须切实引 导和促进中等职业院校学前教育专业班主任教师做好与本专业在校学
生群体之间的全面系统深入的交流沟 通，结合学生具体遭遇的学习生活困难与问题，对其进
行针对性的德育教育引导工作。在帮助学生有效解 决自身日常学习生活中遭遇的挫折条件下，
优化改善中职学前教育专业在校学生的心理素质和意志品质， 确保其在日常参与开展校园学
习生活体验过程中顺利获取到良好效果。

第二， 必须切实引导和促进中等职业院校学前教育专业班主任教师积极主动地学习掌握
我国在组织开展中等职业 院校学前教育专业班主任德育教育工作过程中最新形成的实践经验
[5],在持续改善优化中等职业院校 学前教育专业班主任德育教育工作的实施流程条件下，支
持中职学前教育专业学生持续获得良好发展。

第三，必须全面结合中职院校学前教育专业班主任德育教育工作在开展过程中面对的实< br>际情况，制定和实施中等职业院校学前教育专业班主任的德育教育工作的规范化实践制度，
在切实 改善提升中等职业院校学前教育专业班主任德育教育工作在实施过程中的规范性条件
下，切实获取到良好 且优质的预期工作效果。

第四，必须积极针对中等职业院校学前教育专业班主任教师展 开思想观念层面的引导，
助力其能够逐渐提升对德育教育工作的重视，积极选择合理方法开展日常工作。

三、结束语

围绕中职学前教育班主任的德育教育方法论题，本 文首先论述了德育教育工作在中职学
前教育专业班主任工作中的重要意义，之后针对中职院校学前教育专 业德育教育工作的实施
路径展开了简要梳理，做好对中职学前教育专业学生的德育教育工作，能支持其实 现最佳成
长发展。

参考文献

[1] 黄丹宜。管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用分析[ ].课程教育研
究， 2019 （02） :79.

[2] 陈升奎。中职班主任德育教育过程中管育并重的有效应用[ ].现代经济信息，
2018 （21） :421.

[3] 徐海荣。新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[ ].职业， 2018
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[4] 李赫。管育并重德育模式下中职班主任管理工作思考[ ].课程教育研究， 2017
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[5] 曾凯杰。新形势下提升中职班主任德育教学质量的方法探究[ ].西部素质教育，
2017, 3 （06） :61.

学前教育论文推荐 8篇

第一篇：农村儿童学前教育文献综述

第二篇：中职学前教育班主任的德育教育方法

第三篇：学前教育信息化建设的问题及路径

第四篇：学前教育教师权威问题探究

第五篇：学前教育幼儿教师口语课堂的和谐发展

第六篇：加强学前教育中舞蹈教学的有效策略

第七篇：学前教育中融合教育的配合措施及成效

第八篇：学前教育中教学领导理念内涵及意义