说好了一辈子在一起学前教育小学化论文完整版

2020年12月12日发(作者：阮镜清)




学前教育小学化论文
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浅谈学前教育小学化现状及对策
【作者】【摘要】
随着人们对教育的不断重视,幼 儿园教育成为社会的热门话题,很多教育学家开始认真分析和研究当前的
幼儿园教育形势。目前幼儿园教 育出现小学化的倾向,如何解决幼儿园教育小学化成为幼儿园教育
最为棘手的问题。我们必须在幼儿教育 中践行素质教育理念，遵循幼儿教育规律，坚持正确的价值取
向，回归幼儿本位，正确衔接小学教育。
【关键词】；
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一， 什么是学前教育小学化
幼儿教育小 学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，
注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及 心理发展，直接向幼儿传授小
学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视< br>幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能
力、初步的音乐欣赏能力、 身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我
评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开 发。
①
这种教育
违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。5. 6岁的孩 子认识
几百字、认识不少英语单词短对话、会汉语拼音、去学习加减法和口编应
用题……这些本 来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉
及，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。《指 南》“说明”第二条明
确的表述了《指南》制定的目的：“《指南》以为幼儿后继学习和终身发
展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展
为核心。”
二，学前教育小学化产生的原因
（1）应试教育的影响 。 目前，我国基础教育还是以考 试成绩作为升学
的主要标准，尤其是以知识的掌握程度为衡量标准的高考的制度的长期存在使
我 国的基础教育改革面临阻碍，新的教育理念难以还贯彻实行，这种教育现实
也强烈影响了我国的幼儿教育 ，所以很多家长就只关注幼儿在幼儿园认了多少
字，会背多少诗，会做多少算术题……（2）家长都望子 成龙，希望自己的孩子
能够多学东西，而不是让自己的幼儿在幼儿园天天就吃喝拉撒不学东西出了做游戏就是吃点心，但是家长不明白幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和
日常生活中进行的，家 长太急功求利，盲目追求孩子知识的掌握而忽视孩子的
身心发展 （3） 许多民办幼儿园办园宗旨 不明确，为了维持生源，一昧地迎
合家长的需求，迎合家长的那种望子成才的期望来设置课程，所以就滋 生了
“小学化”倾向问题（4）幼儿园的教学教材脱离幼儿实际生活，幼儿园不按大
纲的规定合 理安排教学内容，任教师自流地选择教学内容。 （5）幼小衔
接机制的缺失，大部分幼儿园 安排幼儿上完学前班后直接在本园读小学，所以
为了幼儿能更好的进入小学的状态，所以就提前小学化学 习了。
三，幼儿教育小学化的表现
我实习的是学前班 ，每天三节课，语言课，拼音课，数学课，一周大概就一两
节其他领域的课，小朋友坐的是凳子用的是课 桌，整个就是按小学生的规范来
的，（1）教学组织形式上，上课前提前喝水上好厕所，上课后不准随便 下位，
不准讲小话，不准乱动，回答问题要举手回答，不准乱喊乱叫，单调的集体授
课制，使幼 儿做听多，活动少（2）教学内容上，多重视教育教学，智育的培
养，忽视德，体，美，劳，各方面的学 习，幼儿园开设写字，拼音，算术，英
语等课程，不注重孩子的兴趣培养，只要求学习结果-学会了多少 。
②
（3）教学
方法上，学前班多以老师示范、学生学习为主要教学方式，忽视幼儿自 主探
索，开发创造力、想象力，偏重知识的灌输，忽视了幼儿的主体性地位和“玩
中学，学中玩 ”的天性，忽视了游戏在教学中的重要性
四，幼儿教育的负面影响
五，如何解决学前教育小学化
参考文献

①
【幼儿园教育指导纲要】----北京师范大学出版社
②
李季湄 冯晓霞---【3—6岁儿童学习与发展指南】---人民教育出版社