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诡谲怪诞校园欺凌分析

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-12 01:41
tags:欺凌

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2020年12月12日发(作者:姚虎成)
校园欺凌分析
校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学,令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校 园欺凌通常都
是重复发生,而不是单一的偶发事件。
不管是暴力还是欺凌,都会对受害者造 成伤害,构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发
展。如:恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛 、吸毒、酗酒、自残.... 其他影响(常
常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等)。
一份对15个省市中小学的抽样调查显示,36%的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪侵害过。
而说起“ 有没有被人欺负的经历”时,则约有70-80%的学生均受过同学的欺负,大多数是受
过身体上的侵犯 。有的是被别人故意撞倒,有的被同学用铅笔戳过眼睛,有个子小的同学曾
经被个子大的同学一把抱起来 ,然后突然放手摔到地上等等,形式很多。
还有些就是物品的侵犯,铅笔被人拿走,书包被同学藏起 来等。被冷落也被看成是受欺负的
一种形式。如此的高发率其实与青少年身心特点有关,青少年身心发展 中呈现的一些特点,
使他们易成为校园暴力的高危人群:
1、易冲动,判断事物不客观,处理问题带情绪,自控能力差,易受情境影响。
2、独立意 识建立,期望别人把自己看成大人;爱出风头,喜欢逞强,希望充当伙伴崇拜的“老
大”。在该心理驱使 下,易以暴力挑衅来获得成就感,满足虚荣心。
另一些青少年则相反,心理脆弱,自我防护能力差, 受暴力侵害时选择忍气吞声,“受点皮肉
之苦可消灾”,助长校园暴力行为的滋生蔓延。
3 、自我意识刚刚形成,易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是
精神支持,能使 自己看到希望。然而,他们从小到大,无时无刻不处于有形无形竞争压力下;
加上其他方面的困扰,压力 日积月累,精神得不到松弛调整,思想苦闷,易把压力转向对他
人和社会实施攻击。
4、有 强烈的伙伴集团倾向。这些集团容易在不良头目带领下发展成反社会团伙,“有福同享、
有难同当、为朋 友两肋插刀”,发展帮派成员,为扩大地盘打群架,成为团伙暴力的根源。
5、不良人际交往的负面 影响大。青少年特别关注人际关系;交往中扮演好自身角色,有助于
建立良好、稳定的人际关系;缺乏交 往技能,则难以和别人沟通,不能愉快相处,易出现孤
独、彷徨等情绪问题。此时出现暴力倾向的可能性 很高。
6、伴随自尊的发展,特别爱“面子”。一旦交往受挫,便封闭自己,因孤独感、嫉妒心理而
诱发激情报复,甚至演变成故意杀人。“差生”自认“低人一等”,对他人心怀嫉妒;破碎家庭
子女缺少温暖环境,自卑心强等,格外易将所有的挫折和批评(即使明知是善意的)都当成
是对自己人格 的“诋毁”,从而激发强烈的暴力行为动机。
那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受 害者呢?典型欺凌者具有以下人格
特征:霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人;比较自我中心,对受害同 学缺少同情心;得到
部分朋辈的认同,行为上比起其他同学突出。
而一些孩子看见欺凌者的 暴力行为得逞,于是协助及附和欺凌者,嘲笑受害者无用,有些则
藉此保护自己,免受欺凌者,则易成为 被动欺凌者。易受侵害的孩子往往存在着或大或小的
性格缺陷,而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只 有合格的父母才能培养出合格的孩子。
因此,受害儿童大多来自以下家庭。
类型一:弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。
类型二:富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标。
类型三:暴力家庭 受到父母暴力行为的影响,孩子也习惯用拳头来解决问题,而这样的孩子
在互殴中往往也成为被侵害的对 象。
类型四:单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通,缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事;在同学间不受重视,缺乏与朋辈相处的社交技巧,容易引
起同学不 满和反感。只有很少朋友,在学校中十分孤单;有身体或智能障碍者;沉默、表达
能力不佳者;性格或行 为上有异于他人(如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”,邋遢的孩
子容易成“出气筒”)。 作为家长都不希望自己的孩子在学校受欺凌,如果怀疑孩子受到了欺负,首先要弄清事实真
相:你的 孩子是受欺负者吗?因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试,
或者游戏中善意的追逐 ,并不会牵扯到道德领域的是非。
不幸的是,当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时, 又往往不愿意主动地向你
透露。这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号,或许认为他们应该自己来 处理这件事
情。此外,如果孩子们担心父母得知事实后,可能会有过激的反应;或者不想再给父母增加< br>负担,他们往往就会保持缄默。
那么作为教师或者父母,要能及时观察和判断孩子是否受到欺负,应当注意哪些潜在的征兆
呢?
经常发生的身体征兆 :
1、伤痕与淤紫;
2、衣服被撕破;
3、头疼、肚子疼、胃口差;
4、失眠做恶梦。
而社会性征兆则表现为:
1、不愿意上学或向家长要求转学;
2、经常丢钱或心爱的物品等。
当孩子受 到欺负时,有些父母认为联系侵犯者父母可以对暴力孩子的行为做必要的纠正。但
现实生活中,往往效果 不佳。芝加哥教育专家克拉克说:“喜欢欺负别人的孩子是在家里学会
用暴力方式解决问题的,他们同样 是受害者。
除了导致同样的暴力事件发生在成年人身上,从而吓坏他们的孩子之外,家长们并不能通 过
开展妈妈或者爸爸之间的交流而加深了解。暴力具有向后传递的特性。它从一代人传到下一
代 ,又从下一代人传到下下一代。一个孩子喜欢暴力是因为他的父亲是个暴徒,而他父亲之
所以是个暴徒又 是因为他祖父也是个暴徒。”
也有些父母们总是希望孩子能够积极反抗和自卫,以免养成懦弱的个性 。但是,大多数父母
同时又理智地认识到,打回去的教育并不能解决根本的问题。很多时候孩子间的打斗 基本上
都是暂时性、代表性的,并不存在原则上的敌意,他们今天吵明天好,在这一过程中互相磨
合,逐渐学会交往。
如果轻易地教孩子以动手方式来解决问题,就容易使孩子的争斗升级,形成你 不让我,我不
让你的激烈局面,最终造成更大的伤害。更何况,成人社会中,暴力行为最终也要受到社会
的谴责和法律的制裁。因此,教孩子正确的交往技巧,学会以智慧和能力取胜,才是孩子立
足于 未来社会,并在竞争中获得成功的根本途径。
具体的应对方法可以是:
1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调,不要过于招摇。
2、教育自己的孩子不要去挑逗比 较霸道和强悍的同伴;在学校不主动与同学发生冲突,一
旦发生及时找老师解决。
3、教育 孩子上下学和活动时尽可能结伴而行;独自出去找同学玩时,不要走僻静、人少的
地方;不要天黑再回家 ,放学不要在路上贪玩,按时回家。
4、如果侵犯者偷你孩子的东西,就给孩子要带到学校去的学习 、生活用具上贴上姓名。这
样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的,甚至可能起到防止侵犯的作用。
5、教育孩子,如果他在某些方面与别人不一样,这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这
一点 ,孩子会形成坚实的自我价值感,会认同自己,感到自己也同样值得尊重。
6、让孩子参加自卫训练 。你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复,但情况一旦恶
化,让孩子有自我保护的能力总是好的 。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严,减小他
成为受欺负者的可能。
7、如果欺负仅 仅是口头或网络上的,告诉你的孩子不要理会那个侵犯者。有时侯,侵犯者
在得不到回应或是被欺负者并 未因此而担惊受怕的情况下,他们往往会失去兴趣,事情就过
去了(当然,但愿他们不是继续去搜寻下一 个目标)。如果情形继续,坚决要求他停止他的
粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时,会收敛和停止自己的 错误行为。
8、如果遇到校园欺凌,首先可以大声警告对方,他们的所作所为是违法违纪的,会受到 法
律纪律严厉的制裁,会为此付出应有的代价。这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关
注 欺凌者的行为,二是欺凌者大都知道自己的行为不对,心虚,洪亮的声音可以起一个震摄
作用。如果对方 还是继续欺凌行为的话,应适当自卫,而不是忍受挨打。
自卫的原则不是以暴制暴打回去,而是同样 起一个震摄作用,以行动告诉对方我们不是软弱
可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬,若看到欺负对象奋起反 抗,多会心虚停止攻击行为,而如
果被欺负者默默忍受,反而会让他更加得意忘形,从而持续攻击行为, 直到达到目的为止。
如果反抗后对方仍未停止攻击,应该在自卫的同时大声呼救求助,并且寻找机会逃走 ,保护
好自身安全是最重要的。
9、如果遇到校园暴力,一定要沉着冷静,采取迂回战术, 尽可能拖延时间。当他在公共场
合受到一群人胁迫的时候,应该采取向路人呼救求助的态度,这种办法会 免去一些麻烦。真
正等到事情发生之后,到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话, 可能
会遭来更加激烈的一些暴力。
人身安全永远是第一位的,不要去激怒对方。唯一的就是 麻痹对方,顺从对方的话去说,从
其言语中找出可插入话题,缓解气氛,分散对方注意力,同时获取信任 ,为自己争取时间,
寻找机会逃走,而不是准备在那儿忍受一切。
受到这种暴力以后,很多 人都是被威胁报案的话会受到报复,但还是应该告诉孩子,碰到这
种事情一个是不要沉默,再一个是不要 再以暴易暴,要以法律的方式来解决。
10、事情发生后,有必要保持冷静,并把发生的情况告诉孩 子的老师、咨询员、园长或校
长。严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益

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