玻璃包装箱如何应对校园欺凌

2020年12月12日发(作者：邬福肇)
《如何应对校园欺凌》教学设计
教材类型 标准 课程名称 安全教育主
题班会——
如何应对校
园欺凌
课程类型
授课对象
教学目的
校园安全

授课教师 李金杰 授课时间
40
教具 多媒体
课时
1
１、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园
欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
２、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；
通过课堂讨论与交流，培养学生自 主探究、解决问题的能力及合
作交流能力。

３、情感态度与价值观：增强学生自我 保护意识，树立正确
的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机
智面对校园 欺凌的品质。

为什么人们选择做校园欺凌行为的施暴者？为什么受害者的
故事不能有 一个更好的结局？探索原因，寻找方法，对校园欺凌
受害者和施暴者都有所帮助，让社会上更多人了解和 关注校园欺
凌现象，正是我这一节课的目的所在。
教学重难点 教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
教学难点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及
勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学过程
学情分析：
１、新乡一中实验学校是一所寄宿制学校，学生总数多，寄 宿学生多，学生
之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺
凌事件。
２、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值
观还没定 型，难以自我约束的高中生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活
的“榜样” 。
３、 高中生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识
不够。有的缺乏对自我保护重要性 的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害
时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响， 遇事冲动，遇到侵害
时，可能选择以暴制暴，不计后果。
教学准备：
教师准备：
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，制作校园欺凌录像片实验录像
片，指导班级辩论赛， 制作多媒体课件。
学生准备：
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
一曲《Defined》MV,迅速让 同学们把目光聚焦到校园欺凌上面。我们为了求
知才来到校园，都希望和同学们和睦相处，共同进步，但 校园欺凌事件仍时有发
生。
本环节创设校园欺凌的MV情境，将同学们注意力引入到校园欺凌事件上，
明确本课主题。
接下来就是进入新课
第一环节：了解校园暴力
1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
案例引入：
2016年1月，湖北广水中学生韩晓峰经常被同级男生欺负，甚至被烟头烫
脸，最后导致离校出走。
2、数据分析：
放眼全社会，我们看一份调查数据。这份数据以校园欺凌受害者为调查对象 ，
涉及北京，广东，四川，江苏等26个省份，在一定程度上能真实反映校园欺凌
受害者的状况 。
在本次调查中，超过八成的受害者表示施暴者为群体，将近两成的为个人。
施暴形式最为 普遍的是精神暴力和身体暴力。超过九成的受害者都曾在校园
里遭受过精神暴力，近七成的受害者遭受过 身体暴力，且身体暴力多伴随精神暴
力。
更严重的是半数以上的受害者遭受反复的长时间的欺凌。
而大多数受害者遭受欺凌的原因，据受害者讲，也呈多样性。
3、你说，我说，大家说 你遭受过校园欺凌吗？你知道哪些校园欺凌事件呢？让同学把身边的校
园欺凌事件以故事的形式讲述 出来。
这一环节通过看照片、讲故事，读数据让学生对校园暴力产生直观感知，知
道校园欺凌 就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的原因提供
材料。
第二环节：分析暴力原因
结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析（大屏幕展
示）：
为什么人们选择做校园欺凌行为的施暴者？
1、控制感 2、对差异的误解，有些孩子对人际差异不能正确对待
3、寻找存在感 4、家庭生活的映射 5、自我价值的映射
6、娱乐业的影响
受害者：
１、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人 。
２、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。
本环节运用启发讨论归纳法，分析造成校园 暴力性格原因，分析病因，才能
对症下药，为下一环节“寻找对策”作铺垫。
第三环节：寻找对策
１、辩论赛：校园欺凌，我们应该怎么做？
正方：校园欺凌我们应该反抗 反方：忍一忍，说不定他就换目标了
理越辩越明，校 园欺凌我们应该反抗，我们不能把自己未来无限的可能性建
立在施暴者换目标的可能性上。
2、如果你受到了欺凌，你会怎么做？
讲出来，去人多的地方，不理睬，与同学搭伴回家，报警
3、怎样预防自己对他人的欺凌行为？
说出来，换位思考，问一问值得吗，想一想对结果有帮助吗，想一想自己以
后的处境
第五环节：学习文件，发出倡议
1、学习国家和学校发出的相关文件。
2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交
存档）
心灵的忏悔与承诺，写保证书：
我是_______，我将自觉遵守中学生日常行为规范，努 力学习，使自己拥有一个光明的前途，
并报答父母的养育之恩。

保证人：________
日期：________
最后教师总结，提出希望
校园是我们一生中能留下最美好记忆的 地方。仇恨的种子长不出和平的芽，
欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相 帮助、互相
包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。
最 后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”！
通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意
识。
活动作业：
以小组为单位出一份以“和谐校园 拒绝暴力”为主题的手抄报(或剪贴报)

板书设计
一、校园欺凌定义
二、欺凌行为分类
三、原因
四、危害：受害者，施暴者，其它
五、如果你受到了欺凌，你会怎么做？
六、怎样预防自己对他人的欺凌行为？
小结与反思
通过本次活动，让学生再一次认 识到校园暴力的伤害性，让学生明白暴力解
决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间 应该互相包容理解，
发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。
班会形 式还可以鼓励大家表演小品，情景剧等，还原校园欺凌情境，对比大
家两种不同做法，效果或许会更好。






备注：
1、教材类型指的 是使用的是中国教育学会提供的标准课程，还是地
方教材。若是地方教材，请填写教材名称。
2、课程类型主要包括自然灾害、意外伤害、社会安全、公共卫生、
校园安全、网络安全、心理健康和其 他安全。请根据自己所授课程选
填恰当的类型。