兄弟之义字当头电大成人脱产班学生学习动机研究-最新资料

2020年12月12日发(作者：邵子南)
电大成人脱产班学生学习动机研究

根据《百度百科》中的解释，学习动机是推动 学生进行学习
活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力[1]。学习
动机一旦形成， 就会自始至终贯穿于某一学习活动的全过程。学
习动机可以加强并促进学习活动，学习活动又可激发、增 强甚至
巩固学习动机[2]。
从2008年起，由于教育部的政策调控，普通高校一律 停止
招收成人高等教育脱产学生，从而使得成人高校的招生量不断扩
大。近年来，参加广播电视 大学（以下简称“电大”）成人高等
教育学习的学生人数逐年增加。电大成人脱产班学生（以下简称“成脱生”）是指通过参加成人高考进入电大进行脱产学习的学
生，他们主要来源于高考落榜或中职 学校毕业生，因年龄尚小不
适合参加工作而来电大参加全日制学习。由于各种原因所致，这
些学 生失去了进入普通高校学习的机会，大部分学生自我约束能
力较差，思想道德和文化智力水平都不高，综 合素质普遍偏低
[3]。笔者在电大工作二十余年，深切体会到电大成脱生学习气
氛缺乏、学习 动机不足，这也成了电大成脱生教学和管理工作中
的一大难题，影响到电大教育的质量。
一、电大成人脱产班学生学习动机现状及原因分析
由于电大成脱生年龄普遍较小，他们年轻，充 满活力，但又
非常叛逆。近年来，不爱学习的学生越来越多，睡懒觉、上课迟
到或早退、上课玩 手机等现象也较为常见。甚至旷课、打牌赌博、
打架或偷盗等现象也时有发生。为了能够让学生进课堂， 不旷课、
不迟到，电大的班主任不辞辛苦，想尽办法加强管理，比如到宿
舍掀开被子催学生起床 ，找学生谈话，打家长电话，甚至随班督
学等，但效果仍然不佳，分析原因，主要有以下几个方面：
1.学生心智不成熟，自控能力较差
由于电大成脱生大多处于二十岁左右，虽已成 年，但心智尚
未成熟，正确的世界观、道德观、价值观还没有完全形成。一方
面，现在的学生往 往是独生子女，从小娇生惯养，唯我独尊的心
理现象比较突出。同时在心理上又不够成熟，自信心差、怕 吃苦。
对于多数学生来说，学习还是一件繁重的事情，存在不愿学习、
害怕学习的想法。另一方 面，很多学生学习意识缺乏，自我约束
力差。有不少学生每天花大量的时间玩游戏，甚至会在上课时间< br>玩手机，他们虽然心里清楚学习的重要性，但是难以控制自己的
行为。笔者通过对自己所任教20 13级电子商务班学生的调查，
有84.6%的学生感到学习困难，学习自信心不强；“课堂上能集中注意力听课”的学生只占了30.8%，可见，大部分学生上课没
有专心听讲，学习自控力较差。
2.学习目标不明确，学习动力不足
一个人的成功之路离不开正确的目标，有目标 的人，毫无疑
问会比一个没有目标的人更有作为。当前，电大成脱生学习目标
不明确的现象较为 普遍，因为初中阶段有中考目标，高中阶段有
高考目标，而进入大学则失去了目标，一下子松懈下来，从 而变
得很茫然，缺乏学习动力。这些学生大多表现为不愿意看书学习，
不愿意动脑思考，认为读 书没用，从而不思进取，得过且过，平
时不认真听讲，考试临时“抱佛脚”，甚至投机取巧。
3.综合素质偏低，厌学情绪严重
如前所述，电大成脱生主要来自于普通高考落榜 生或中等专
业学校的毕业生，而2013年嘉兴高考录取率已高达了92.5%，
因高考不上线 而来电大学习的学生文化素质已非常之低，这批学
生无论是给电大的学生管理工作还是给教育教学工作都 增加了
难度。他们对自己信心不足，自身知识又匮乏，综合素质普遍偏
低，学习兴趣不强。表现 为经常性的迟到或缺课，上课睡觉、玩
手机等，甚至上网聊天，夜不归宿的现象也时有发生。有相当多< br>的学生缺乏应有的学习兴趣，存在厌学情绪。
4.学习主动性不足，自主学习能力缺乏
自主学习能力是指学生自觉地制定学习目标和计划，在没有
老师监督的情况下按照自己的计 划，独立、自主地开展学习的能
力，这种能力的高低直接影响到学生的学习质量与效果。自主学
习是一种以学生为主导的主动学习，而学习主动性是自主学习得
以实现的前提。通过对嘉兴电大成脱生的 抽样调查，大部分学生
存在良好的学习愿望，有84.6%的学生希望“毕业后找个好工
作”。 但“日常的学习中制订学习计划”的学生只占15.4%，“对
于教师上课所教的内容”在课前或课后进 行过学习的只占了
38.5%，这些调查数据表明，学生学习主动性不足，自主学习能
力较低， 在教学中有意识地提高学生自主学习能力已迫在眉睫。
二、激发学生学习动机的策略
1.了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生
马斯洛在解释动机时强调需要的 作用，他认为人的所有行为
都来源于我们的需要，学生缺乏学习动机可能是某种需要没有得
到满 足而引起的[4]。因此，可以这么说，学生的学习动机产生
于需要，需要是学生对学习产生兴趣的源泉 。电大教师在日常教
学和管理过程中要培养学生的学习动机，就必须重视研究学生的
需要。笔者 认为，不管是什么样的学生，都有受尊重的需要，都
有对民主教育环境的需要，更有对平等师生关系的渴 望，作为教
师，要树立“赏识”的教育思想，尽力满足学生的需要和渴望，
挖掘他们的学习潜力 ，增强学生的自信心和求知欲，激发学生的
学习兴趣，促进学生学习动机的产生。
2.增加学生学习自信心，消除自卑感
进入电大学习的学生自信心一般不如进入普通高校的学生 ，
他们往往会觉得自己低人一等，有自卑情绪，再加上自己学习成
绩长期不理想，学习的信心不 足，甚至丧失了对学习的兴趣。因
此，让他们增加自信心，消除自卑感非常重要。首先，作为一个
老师，应了解学生的心理，多从鼓励的角度和学生谈心，争取得
到学生的信任，对学生存在的心理问题 要进行疏导，帮助学生找
到克服自卑心理的措施。其次要善于发现学生身上的学习上的闪
光点， 通过经常性地在班级中对这些闪光点的表扬和鼓励，让学
生们每天都怀着快乐的心情迎接学校生活，从而 增强学习自信
心。
以我个人课堂教学为例，我会经常性地在课堂上提一些简单
的问题，然后引导和鼓励学生进行思考和回答，不管学生回答是
否正确时，都给予正面的鼓励。即使回答 错了，我会在鼓励的同
时，引导学生朝正确的方向思考，最终在提示或暗示下使学生回
答出正确 的内容，这样无形中就增加了学生的自信心，使他们感
觉到自己也能学习好书本上的知识，在学习中体会 到了成功的喜
悦进而增加了对学习的自信心。
3.努力提高教师素质，促进学生成长
教师的素质包括内在的素质，如思想政治、道德文化、业务
能力等，和外在的素质，它直接 影响着学生的学习水平和学习动
机，对学生的全面成长起到关键的作用。笔者认为，虽然教学工
作是师生之间进行的双边活动，但是教学成功的关键在于教师，
而不是学生，因为教师是最直接的榜样， 能潜移默化地影响着学
生。教师必须具备较高的素质，才能使自己的思想渗透、感染学
生，才能 把知识顺利地传授给学生。一个高素质的教师，应具备
强烈的事业心和责任感，能通过自身的言传身教来 感染学生，激
励并带动他们奋发向上，同样，高素质的教师更离不开扎实的专
业知识功底，只有 这样，才能以渊博的知识培养人，以科学的方
法引导人，从而使教师的主导作用发挥得淋漓尽致，促进学 生全
方位成长。
4.建立和谐的师生关系，激发学生的学习动机
社会心理学家认为，人际关系会影响人的学习动机水平[5]。
在学校中，师生关系和同学关系都会影响 学生的学习动机，而和
谐的师生关系，能够提高学生的主观能动性，激发学生的学习积
极性[6 ]。电大成脱生大多学习基础较差，他们对学习的感受不
如其他人，如果教师没有妥善处理好与学生的关 系，不注意学生
的感受，很容易使师生关系会闹僵，使学生对学习失去兴趣。因
此，教师应平易 近人，要时时处处关心学生，要和学生交朋友，
只有这样，学生才会尊敬你，喜欢你，才会愿意听你的课 并积极
参与到教学活动中来，当有学习上的问题时，他们也愿意主动来
向你提问和讨论，从而使 学生的学习动机得到进一步的激发。
5.开展丰富多彩的校园文化活动，创建良好的学习氛围
丰富多彩的校园文化活动是一种能够激发学生学习动机的
正能量，它能为学生创造良好的学 习氛围，从而对学生的学习动
机产生强大的拉力。首先，通过各类主题班会教育，加强学生思
想 教育，规范学生日常行为，来促进学生的成长和树立正确人生
观。如嘉兴电大通过对学生开展的《诚信校 园行》、《仰望星空，
文明礼仪伴我行》、《我有青春正能量》、《增强学习意志》等
系列主题 班会活动，增加了学生的责任意识，提高了执行校规校
纪的自觉性，从而营造良好的班风和学风，给学习 以无限动力，
增加学生学习的主动性。其次，通过开展丰富多彩的第二课堂活
动，满足学生兴趣 多样化的需求，从而形成良好的学习氛围。我
们知道，兴趣是最好的老师，它是一种推动人们求知的内在 力量。
学生只要对某一方面产生了兴趣，就会持续地专心致力研究它，
从而提高学习兴趣。如我 校开展的《电脑兴趣小组》，培养了学
生电脑的实用技能的掌握，从而有效减少学生对电脑一味游戏的< br>现象；通过开展《会计专业技能兴趣小组》，培养了学生的会计
核算能力和手工账务处理能力。
三、结束语
总之，电大成人脱产学生学习动机的激发，是一项长期而细
致 的工作。通过研究影响学生学习动机的因素，有利于我们不断
改进教育教学方法，因材施教，从而更有效 地培养和激发学生的
学习动机，提高他们的学习自信心，使电大成人脱产学生都能成
为可造之才 。
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