南蛮鴃舌从心理学角度解读幼儿“兴趣班”

2020年12月12日发(作者：侯保)
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从心理学角度解读幼儿“兴趣班”

作者：任德云

来源：《读写算》2013年第42期

摘要本文从四个方面来探讨当今的教育热点“幼儿兴趣班”问题。首先综述幼儿兴趣班的现
状；其次从心 理学角度分析“兴趣班”屡禁不止的原因；第三探讨兴趣班对幼儿身心发展的影
响；最后从幼儿心理健康 发展的角度分析幼儿是否适合上兴趣班。
关键词：心理学 幼儿 兴趣班 身心健康
一、当前兴趣班的现状
兴趣班，是为了满足儿童兴趣需要 的学习组织。通过“兴趣构建”来发展孩子的童真和好奇
心。学习动机理论指出学习兴趣是学习动机中最 活跃的心理成分。在素质教育的背景下，许多
家长片面地认为，所谓的素质教育就是孩子应该“琴、棋、 书、画、外语”样样精通，这就是被
扭曲的素质教育。
（一）兴趣班的种类
“不要让孩子输在起跑线上”成为家长奉为真理的教育理念。林林总总的兴趣班、特长 班，
诸如舞蹈、武术、美术、陶艺、珠心算、电脑、钢琴、小提琴、古筝、英语、奥数、作文等充
斥于幼儿园和培训机构。
（二）社会各方对兴趣班的态度
叫停幼儿园兴趣班是当前我国幼儿教育的一个趋势，还幼儿一个零负担的童年。据调查反
馈，66.23 %的家长认为参加兴趣班对孩子是有利的。只有3.90%的家长不希望送孩子去兴趣
班，29.87% 的家长觉得孩子还小以后再决定。一方面教育主管部门对其下了禁令，一方面幼儿
园方又依然开得火热。 显然，问题的症结既在于经济利益的诱惑，家长的焦虑让“起跑线”过于
前置，到了连幼儿都要被鞭策的 程度。
（三）幼儿兴趣班的选择
对于兴趣班的数量，在 父母的心里孩子上的兴趣班越多学的越多。据对1500名学龄前儿
童调查大部分孩子参加了1-2个特 长教育兴趣班，有的参加了四五个，特长教育兴趣班的孩子
一天竟然上3-4个。
很多家长不了解幼儿真正的兴趣，在为孩子选择兴趣班的时候站在自己的角度上看待的，
认为自己感兴趣 的孩子也会感兴趣。当然，由于幼儿的生活经验少，家长应及时给予正确引