成都到西昌火车时刻表人教版语文二年级下册《刻舟求剑》3课时教案

2020年12月12日发(作者：彭铭鼎)
刻舟求剑

教学目标
1．借助汉语拼音读准8个生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2．正确读写本课7个词语，理解词义。
3．通过学习，理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的 道理，从而明白必须根据情况的变
化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。
4．在正确、流利地朗读课文的基础上背诵课文。
教学重点、难点
1．学会本课生字和新词。
2．理解刻舟求不到剑的道理。
3．弄懂“刻舟求剑”的寓意。
教学准备
投影片、生字卡、小黑板。
教学时间 三课时
教学设计

第一课时

一、教学目标
（一）通过学习，理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，从而明白必须根据 情况
的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。
（二）在正确、流利地朗读课文的基础上背诵课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文第一、二自然段。
（二）指导有语气地朗读课文。
（三）理解刻舟求不到剑的道理。
（四）弄懂“刻舟求剑”的寓意。
三、教学过程
（一）导入新课。
第5课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？（喜欢。）
下面请大家翻开书第6课，听老师讲《刻舟求剑》的故事。
（二）教师配乐讲故事。
边听边想：这个故事讲的是谁的什么事？
听后回答：讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉 进江中，他毫不着急，只在船舷
上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。
照着这个人的做法能捞到宝剑吗？为什么？今天我们学习了第7课《刻舟求剑》这篇
课文就知道 了。
（三）小声读课文，初步感知。
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2） 遇到不明白的问题或不懂的词记
下来。（3）标出自然段序号。
1．读后回答：课文共有4个自然段。
指四名同学读，检查读音，反馈大家标自然段序号是否正确。
2．解答疑难问题。
（四）深入学习理解，弄懂寓意。
1．再指四名学生读课文。
思考：这个故事发生在什么时间？在什么地方？什么人把宝剑掉到哪里去了？
（一个坐船过江的人，在船上，不慎把宝剑掉进江中。）
2．这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文第1段来回答。
（这个人一不小心，把挂在身上的宝剑掉进江里去了。）
一不小心：一不留神，一不当心的意思。
3．指导朗读。
用惋惜的语气读一读第一段。
试读、指名读，齐读。
过渡：那个人把宝剑掉进江里，是怎么做的呢？他为什么这样做？我们学习第2自然
段。
4．学习第2自然段。
（1）指名读。
掉宝剑的人是怎么做的？
（一点儿不着急，拿出小刀在船舷上刻记号。）
他为什么一点儿也不着急？
他想我在船上刻了记号，等船靠岸，我顺着这个地方去找，准能找到。所以他不着急。
（2）指导看插图，说清图意。
这幅图画的是谁在干什么？
（这幅图画的是丢宝剑的人在船上刻记号。）
5．学习第3自然段。
（1）小声读第3自然段。
思考：船上的人看他刻记号，有什么反应？
（有的人让他赶快捞。有的人不解地问他在船舷上刻记号有什么用？）
赶快：抓住时机，加快速度。
“有人”为什么要问“刻舟”人？
（因为不理解刻舟人在船舷上刻记号干什么。）
（2）指导读。
这两句话应该怎么读，谁来读读看？
试读、指名读。
（3）第一句要读出着急的语气。第二句读出反问的语气（表示否定）。
6．学习第4段。
（1）指名读。
那个人是怎么回答的？
（那个人不慌不忙，指了指记号，说：“不 用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠
了岸，我就从这跳下去，准能把宝剑捞上来。”）
不慌不忙：不着急，很沉着。
他为什么不慌不忙？
（他相信照着自己的想法去做，准能找到宝剑。）
（2）指导读。
用不慌不忙的语气读读那个人的话。试读，指名读。
（3）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？
分小组讨论。指名汇报。
（按照那个人说的办法，不能把宝剑捞上来。因为，船在不停地往前开，船在水中的
位置就不停 地变动，在船上的记号的位置也跟着变了，可宝剑不会跟着船向前走，所
以那个人只记住剑从船舷掉下去 的位置，并不是剑掉在水里的位置，因此，在船靠岸
之后，从船上刻有记号的地方捞是捞不到剑的。）
（五）揭示课题，析字悟意。
1．让同学说出这个故事的名字。
2．逐字分析。
舟：船。
求：是找的意思。
用自己的话说出这个成语故事的意思。
就是在船上刻记号去找剑的意思。
（六）总结全文。
学完寓言以后，你明白了什么道理？
（我认为那个人错在没有根据情况的变化去处理事情。学 完寓言以后，明白了，必须
根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也跟着变化。否则会犯错 误。）
【板书设计】

第二课时

一、教学目标
（一）借助汉语拼音读准8个生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
（二）正确读写本课7个词语，理解词义。
二、教学重点
（一）学会本课生字和新词。
（二）指导“求、剑、号、慌”的字形。
三、教学过程
（一）朗读课文，复问。
思考：“刻舟求剑”说明什么道理？ （“刻舟求剑”字面意思是：在船舷上刻个记号，去寻找宝剑。结果没有找到宝剑。
说明要根据变化 了的情况去处理事情才能成功的道理。）
（二）自学生字。
要求：读准字音，分析字形，根据词语理解意思，组词。
（三）集体学习，掌握字形，弄懂词语意思。
1．重点指导。
求：皮球的“球”，去掉“王”字旁。
注意不要忘记写“ ”。
宝：“玉”字上面加个宝盖头“宀”。
剑：左边是“脸”的右半部，右边是“刂”旁。
急：上中下结构，上面是
所以下面是“心”字底。
，中间是“彐”，下面是“心”字 底。因为心里急，
号：上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。而且一< br>笔写成。
慌：指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边的上面是草字头，中间是“忙”的右半边，
下边是

。
指：指的右边的笔顺是： 匕旨。
靠：上下结构，上边“告”，下边是“非”。
2．理解词义。
宝剑：古代兵器，长条形，一端尖，两边有刃，安有短柄。
着急：急躁不安。
不慌不忙：心里很沉着，不着急。
靠了岸：靠，挨近的意思。岸，指江河湖海等水边的陆地。靠岸：指船停在码头或岸
边。
3．组词。
求（求学）（求教）（求人）
宝（宝贝）（宝石）（国宝）
剑（宝剑）（剑套）（剑柄）
急（急忙）（急病）（告急）
号（分号）（信号）（号外）
慌（慌张）（发慌）（惊慌）
指（手指）（指示）（指导）
靠（靠山）（可靠）（依靠）
（四）巩固复习生字词。
1．看拼音给字加一部分，成为本课生字。
b3o j0 h4o hu1ng zh! k4o
玉心口荒旨告
根据读音和提供的偏旁，确定是什么字，从而补上有关的偏旁。
［参考答案］
b3o j0 h4o hu1ng zh! k4o
宝急号慌指靠
2．把左边和右边用直线连起来组成生字。

用左边的一个偏旁，同右边的每个偏旁拼合，看哪个能拼出我们所学过的字。反过来
做也一样。
［参考答案］

3．抄写生字。
（五）作业。
1．写生字。
2．练习背诵课文。
【板书设计】
一、教学目标
（一）指导背诵课文。
（二）巩固生字词语。
（三）指导做课堂练习。
二、教学重点、难点
（一）指导做课堂练习。
（二）指导背诵课文。
三、教学过程
（一）巩固生字词语。
1．抽读词语卡片。
2．订正生字中出现的错误。


第三课时


3．听写这些词语。
4．看拼音写词语。

读准字音，写出相应的词语。
5．写出下面各字的部首。

部首多在字的左边（如忄、扌），上边（如宀、牛）也有在右边（如刂）和下边的（如
心）。
根据所学的部首来确定。
（二）指导背诵课文。
1．教给背诵方法。
（1）参看插图，想课文内容。
（2）根据内容，联系语句。
（3）读完一段，练习一段。
（4）反复练习，记得牢。
2．练习背诵第一段。
这段有几句话，每句话讲什么内容？
（这段有两句话，第一句话写从前，有个人坐船过江。第 二句话，写那人不小心把宝
剑掉进江里了。）
我们记住了这两句的意思，再多读几遍，就能很快地背下来。以下各段，照此办法，
练习背诵。
（三）指导做练习题。
1．比一比，组词语。
求（求学） 宝（宝贝） 捡（捡东西）
球（足球） 保（保护） 剑（宝剑）
挑（挑水） 记（记号） 刻（刻字）
跳（跳高） 纪（年纪） 该（应该）
同音（近音）字组词，关键是要弄清各自的意义。
2．组词。

字（词） 有单义的、多义的，单义字（词）就用它的意义组词；多义字（词）可用它
的不同意义组不同的词。
3．找出句子中错别字，在下面画“—”，并写出正确的字。
（1）那个人一点也不着极，拿出小刀在船舷上该了一个计号。（ ）
（2）大象又高又大，身子象堵墙，腿象四跟大注子，有什么办法秤他的重量呢？
（ ）
同音字、形近字容易写错，纠正别字，就要分清同音字，形近字的不同含义。
4．背诵课文，然后按课文内容填空。
（1）从前，有个人（坐船）过江。他一不小心，把挂在身上的（宝剑）掉进（江里）
去了。
（2）那个人一点儿也不（着急），拿出（小刀）在船舷上（刻）了一个（记号）。
（3）那 个人（不慌不忙），指了指刻的（记号），说：“不用（着急），宝剑是从这
儿掉下去的，等船（靠了岸 ），我就从这儿（跳下去），准能把（宝剑）捞上来。”
背诵是按课文填空的前提。
（四）布置作业。
1．做课堂练习。
2．抄词语。
3．背熟课文。