龙岩到厦门动车时刻表评语大全之儿童照片评语

2020年12月12日发(作者：闻亦齐)
儿童照片评语


【篇一：谈谈如何给孩子写评语】

谈谈如何给孩子写评语

——幼儿园园本培训讲座稿

武汉市汉阳区钟家村幼儿园张晓梅

作为教育工作者，我们在许多地方、许多场合都需要评价 孩子的发
展状况，写评语是经常用到的一种方式。评语，是一种特殊的对话，
教育是其真正的内 涵。古人云：?数子十过，不如赞子一功。?可见
自古以来人们都知道?赏识?在一个人成长过程中的重 要性。可是在
上学期末我们抽查?家园互动手册?时发现有的教师的评语有些过激，
好在进行了 及时更正，避免了一些不必要的不快。老师们要知道不
合适的评语，轻者影响孩子的情绪状态，使孩子害 怕老师，害怕上
幼儿园；重者则使孩子对人产生恐惧感，有的甚至发展成心理障碍
或者疾病，长 大回看幼儿园老师对自己的伤害会萌生恨意。这种不
合适的评语可能为孩子今后的成长埋下祸根。因此， 所以我觉得今
天来我们来做这样一期培训是非常有必要的，是希望大家今后能够
用好?互动手册 ?、?班级网站?等交流平台，慎之有慎地给孩子写好
评语，不要伤害孩子和家长的感情，避免引起孩子 和家长的不愉快，
争取家长更多的理解和支持，这样可使我们的教育事半功倍，也可
让教师和幼 儿园都树立良好形象。

评语亦是一个教育过程，是一个协商对话、多方参与的过程，是一< br>种发挥教育和导向功能的宝贵教育资源，我认为幼儿园教师评语有
如下特征：

1、交流距离近。家长和孩子可以从教师的评语中近距离地获得暗示
信息，意识到孩子的优缺点和改进方 向，从而乐于接受老师的建议。

2、对话情感真。教师真情的吐露会引起家长的共鸣，会得 到家长更
多的信赖和支持，也会激发孩子幼小心灵的情感体验，会更加亲近
老师。

3、表达形式活。孩子都是有个体差异的，老师因人而异，表达方式
可以多样灵活，可亲切、 可风趣、可幽默、可恬静、可跳跃……

4、想象空间大。教师优美丰富的描绘会给家长和孩 子以很大的想象
空间，进而也会影响孩子的发展空间。

那么我们如何来写评语呢？我觉得应该做到以下几个方面：

1、尽可能多表扬孩子。

多表扬、少批评，这是教育的基本原则。人都喜欢听好话，包括你
我，何况这些孩子呢。当然表扬不是滥用，而是老师真正做个有心
人，善于在平凡中找出不平凡 ，挖掘孩子不明显的优点加以放大而
进行赞扬。孩子的年龄特点决定了他们不是?失败是成功之母?，而 ?
成功才是成功之母。?所以教师多一点赏识会给孩子更多的成就感，
促进孩子的积极发展。< br>
2、尽可能使用童言童语。

我们的评语主要是写给家长看的，但有心的 家长会念给孩子听，这
样在老师的童言童语中，孩子会听懂一些老师的赞许和期待。

我们来看一下我们小班老师的一段评语：翔翔宝贝，你是个优秀的
男孩。你聪明，往往能答出其他同学答 不出的问题；你好问，脑子
里藏着不尽的稀奇古怪的事；你幽默，那精彩的话语常常能惹大家
很 开心。如果上课少和同学说“悄悄话”，你会更棒的。我们也可以
来做一些分析和进一步完善。（老师们 畅所欲言，谈谈自己对这段
评语的意见及建议）

3、尽可能写出孩子个性。

老师天天和孩子在一起，对大多数人的优点和缺点都比较了解， 因
此评语必须具有概括性和代表性。陈帼眉教授认为：?幼儿性格发展
的突出特点是：活泼好动 、好奇、

好问、易冲动、自觉性差、缺乏自信心、模仿性强等。?所以孩子表
现出这 些都是很正常的，作为老师我们应该采用生动有效地方法塑
造孩子良好的个性。每个孩子都是一个个体， 都有与众不同的个性，
我们能够找出其亮点，在评语中能够描述出孩子最为明显的、稳定
的个性 特征，以及孩子在成长过程中发生的一些良性变化，会体现
出一个老师对孩子了解的深度，家长也可从中 看出老师的心细，我
相信家长会为之感动，更加信任老师，当好老师的助手。

我们 再来看一段我们中班老师的评语：雅之在老师心目中一直就是
个可爱的洋娃娃，小背挺得直直的，用期许 的目光看着老师，你的
努力没有白费，老师也明显地感到你的进步，最明显的就是上课主
动举手 ，有时别人不会的问题你可率先说出，有自己独特的思维，
继续加油！（我们继续来做一些分析和进一步 完善，请老师们谈谈
自己对这段评语的意见及建议）

4、尽可能有发展性。

5、尽可能关注细节。

中国道家创始人老子有 句名言：?天下大事必作于细，天下难事必作
于易?。这句话用在很多地方都很适用，当然包括我们的教 育。我们
在写评语中关注孩子的成长细节，写出点滴小事，可更显教师对孩
子个体的关注度。记 得我曾在我班一个孩子的评语中有一段描述了
他是如何喜欢绘画，而绘画时只喜欢用黑色的文字，家长看 后来对
我说：?老师啊，您比我还了解我的孩子……?还有一个孩子非常调
皮，我却写出了他很 多的优点，她的妈妈是把手册给邻里传看，然
后来对我说：?他哪有您写的那么好啊？……?脸上分明挂 着藏不住
的笑容。

总之我们教师的评语要经得住家长和孩子的换位思考，而且写完 后
还要细细斟酌，不是下了评语或小结就完事了，而是对评语内容应
进行跟踪，后面需要如何去 做，如何指导孩子取得更大的进步，在
下次评语中又可展现出来，让家长可以看到宝宝实实在在的进步，
相信这样的评语取到的教育效果是非同一般的。?好孩子是夸出来
的。?希望孩子们能在我们幼 儿园得到更好的发展，也希望今天的培
训会对大家有所帮助，大家有相关好的意见和建议可以发到我们的
网站我们一起分享，谢谢大家！

最后和大家一起欣赏一篇文章：

笔尖饱蘸着爱

------给学生写评语的艺术

作者：欧文欢 所属班级：广东省云浮市1班

一直以来，班主任写评语一贯是?优点-- 缺点--希望?三步鉴定式，惯
用的?该生……?式的第三人称写法让人感觉师生距离遥远，一条评语可以同时用于几个学生，所写评语或是?只见森林，不见树木?，
或是?只见斑点，不见活豹? ，反映不出学生的个性。学生、家长看
惯了那千篇一律的评语，对它失去了兴趣，同时，评语本身也
失去了它应起的教育作用。这学期，我从实际出发，从与学生交流
情感出发，尝试对评语 进行改革和创新，打破千篇一律，摒弃呆板
的说教式评语，撰写散文式的激励性评语，收到了一定成效， 以下
是比较典型的评语再现，愿与大家分享：

描述一个平时表现较好、测试较粗心的同学，我这样评出学生的鲜
明个性：?x x同学，你文静中透着 机灵，课堂上，每当老师讲到精
彩处，你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是学习上的小主人。小
舞台的表演，你声情并茂的朗读感动了同学，大家都以你为荣，了
不起！老师欣赏你的乖巧与懂事。你 有自己的一套学习方法，接受
能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲！
可是，老师心里有一些担心，担心你有时会马虎、粗心，你说老师
的担心有必要吗？继续加油哦！?。

给一个?调皮捣蛋、‘鬼马精’?的学生写评语，我这样写出人物特
征：?x x 同学，你伶牙利嘴，但只用于与老师顶撞；你有诸多原因，
只为不参加劳动与课间操；老师批评你时，你 态度端正，声称以后
一定改进，却没有一点改进的行动…… 如果选一首歌形容你，我会
选《聪 明的一休》，因为在你忽闪忽闪的大眼睛里，写满了聪颖与
智慧，也流露出天真与顽皮。可‘玩’却占用 了你许多时间，不是吗，
作业登记册上常有你的大名，早读课的操场上也常见你的身影。爱
玩不 是缺点，但贪玩会影响你的进步。老师真心希望你迷途知返。?
如此生动形象的描述，一个顽皮而聪明的 ?小一休?跃然纸上，这样
一来，学生和家长都能较好地接受其中的缺点，

又例如，给一个插班生写操行评语，我是这样写的：?x x同学，你
眉清目秀，活泼可爱，老师和同学 们十分喜欢你这位新同学。一个
学期过去了，你已完全适应了新集体的生活。你用心写来的作业是
多么工整，你专心听课的神情是多么专注，你通过思考的回答是多
么响亮、准确！我对你最满意的是， 你能够理解老师和妈妈对你的
帮助，还能虚心接受老师和家长的批评，正因为这样，你下学期的
表现不错，让老师感到欣慰！而且，你很少迟到，真难得！继续努
力吧，你一定会取得更大的成功。老师 深深地为你祝福！? 如此和风
细雨，润物无声的教育方式，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，让学生、家长易于接受。

一个内向、学习成绩一般、运动健将型学生，我这样给他写评
语：?x x同学,平时默不作声的你，到 了运动场上却让人眼前一亮：
矫健的身躯让人赞叹不已，敏捷的身手引起满场喝彩，顽强拼搏的
韧劲使同学们激动得热泪盈眶。正是因为你的出色表现，才使我们
班在运动会夺得佳绩！可是在学习上， 你是否也像在运动场拼尽了
全力？人生难得几回搏，拿出你在运动场的拼劲来，在学习咬紧牙
关 ，用辛勤的汗水浇灌出丰硕的果实！?。

给一班之长我这样写散文式评语：?x x同学, 你是老师的骄傲！作为
班干部，你尽职尽责，一丝不苟，是老师交口称赞的对象！对待学
习，你 严肃认真，刻苦钻研，为解决一道难题而废寝忘食，是同学
们学习的好榜样！在荣辱面前，你镇定自若， 从不为得失而耿耿于
怀！你是百花园中开得最灿烂的一朵鲜花，我们都以你为荣！你要
知道，人 生还要经历无数的风浪，今天的成功并不代表着明天的胜
利，老师希望你荣辱不惊，养成良好的心里素质 迎接更大的挑战，
再鼓干劲，再谱华章！?如此以散文形式写出来的评语，形象鲜明、
语言精炼 、意蕴深厚，令人回味无穷。倾注浓浓师生情，写出学生
的鲜明个性。响应学校要求，体现评语的灵活多 样性。

今后，我将会继续保持阅读学习的好习惯，使自己的语言文字功底
更加扎实 。我深知一杯水和一桶水的关系，要永远保持一桶水就要
坚持读书，只有多读勤读、学富五车才能写出一 语中的、使人过目
难忘的评语来。

总之，亲切真挚的话语有助于师生间的情感交流 ，教师只要用无私
的爱心、表扬的武器、宽容的力量、幽默的艺术、期待的效应去引
导、去感化 学生，用饱蘸着爱的笔

触去激励、评价学生，学生就一定会对老师产生信任感、亲切感，从心理上产生共鸣，进而转化为前进的动力，学生就会有更出色的
表现！

参考文献：1、西南师范大学出版社 《名师营造课堂氛围》p126

2、辽宁大学出版社 《发展与教育心理学》p129-135

3、中国基础教育网《如何给孩子写评语》 作者：莒县夏庄镇后石
屯小学 蔡世梅

【篇二：幼儿评语】


懿，聪明可爱的你总能让老师开怀大笑,你可爱的 语言,可爱的表情,
可爱的动作,让老师对你爱不完。老师每天总是能看见你跟嘉蹦跳着
跑进教 室，亲切地叫声老师早，这学期你的进步也挺大的:学会了很
多儿歌,学会了自己上厕所,学会了自己吃 饭。老师祝你新的一年身体
棒棒,开心每一天!

栋栋，你是个活泼的孩子,喜欢幼 儿园的集体生活,喜欢跳舞,喜欢玩
玩具,喜欢看电视,更喜欢跟小朋友玩推椅子赛跑游戏,看得老师胆 颤心
惊,由于语言发展方面相对较慢些，在与小朋友交往时会比较困难，
新的一年里，希望你快 快长大,用更完整、更流利的语言跟同伴和老
师交谈,好吗?

漂亮的玄玄聪明又乖 巧，每天能愉快、友好地和小朋友搭积木、做
游戏。这学期来，你的进步可大了：养成了良好的生活习惯 ，学到
了许多新本领，学会了自己用小勺吃饭、自己穿脱鞋子，还会用响
亮的声音唱歌、念儿歌 ……老师真为你高兴！最后，老师想告诉你：
以后要多吃饭菜，相信你会更加聪明健康的。漂亮可爱的你 真是个
乖孩子，每天总是早早地来到幼儿园。你会自己吃饭、小便、穿脱
鞋子。最近欣瑜越来越 活泼、大胆自信了：会用响亮的声音念儿歌、
唱歌，还愿意在小朋友面前大胆地表演节目。这些可喜的进 步真让
老师高兴啊！小宝贝，加油哦！相信新的你能有更多出色的表现。

早早，你 是个聪明、可爱又懂事的小女孩。刚来的时候哭着要奶奶，
而现在的你已经长大了：懂得自己的事应该自 己做；学本领时要专
心听讲，会举手回答老师的问题；游戏时还会主动谦让别人……老
师想告诉 你，以后有困难记得要找老师帮忙，做一个勇敢自信的好
孩子。

涛，你的点滴进步 老师都看在眼里，乐在心里。现在地你比开学初
活跃多了：会和小伙伴、老师一起交流、一起游戏了，学 本领时也
能听到你念儿歌的声音，吃饭也比以前有进步了。看到你越来越活
泼、越来越能干，老 师要把大拇指送给你。老师祝你新的一年身体
棒棒,开心每一天!

菡，你是个天真 可爱，聪明机灵小姑娘,喜欢唱歌跳舞的你,一听见音
乐就随着节奏起舞唱歌,并勇敢自信地表演给小朋 友们看。你的进步
挺大的,会自己吃饭,能自己上厕所,上课表现也很棒! 老师想告诉你：
以 后要多吃饭菜，相信你会更加聪明健康的。衷心的祝你新的一年
开心快乐。

浩，你 是个乐于助人、待人热情。和刚开学相比，你无论在生活上
还是学习上都有了明显的进步，真棒！而且你 总能在别人有困难的
时候主动帮助他们，真是个有爱心的孩子。只是老师有个小小要求：
玩游戏 的时候不能和小朋友抢玩具，要学会爱护玩具，能做到吗？
新的一年里老师祝你新的一年身体棒棒,开心 每一天!

琳，聪明能干的你,会做的事情可真多:学会很多儿歌、歌曲,会自己
穿 鞋,能自己上厕所,还自己动手吃饭，可棒了，你还是老师的好帮手,
搬椅子、收拾玩具、发糖果、拿东 西,每件事情做得又快又棒。希望
新学期你能高高兴兴上幼儿园,开开心心过每一天!

嘉，你是个天真可爱的小男孩，平时对人很有礼貌，能和小伙伴友
好相处。遇事爱动脑筋，喜 欢问为什么, 老师每天总是能看见你跟懿
懿蹦跳着跑进教室，亲切地叫声老师早，平时你喜欢玩滑梯、 搭积
木、看动画片、做模仿操……还养成了良好的生活习惯。老师希望
你在新的一年里积极举手 发言，争取更大进步，新年里老师祝你身
体棒棒,开心每一天!

卿：诚实善良、乖 巧听话。你是个性格内向的孩子，虽然说话不多，
但你总能把学到的本领告诉家人听，这说明你是个爱学 习的孩子，
老师真喜欢。如果你平时大胆一点，有什么事都能和老师说说，那
老师会更喜欢了。 下学期加油哦！宝贝佳乐，你是老师的开心果,你
快乐老师也快乐。看到你从学期初的哭闹着

来园到现在唱着儿歌来园;看到你学会自己吃饭;看到你学会更多的词
语,能清晰的说话，老师 真的很开心。在新的一年老师祝你长得更壮,
学得更多! 开心每一天。

吱吱，个 聪明文静的小男孩，总是用你那双会说话的眼睛静静地盯
着老师，让老师又爱有怜；你还是个爱干净的小 男孩，不仅能自己
吃饭，还能保持衣服及桌面的整洁，而且在学习方面也很不错，上
课能专心听 讲，真棒！如果你在集体面前表现时能更大胆自信，老
师们会更高兴的，新的一年里，老师祝你越来越棒 ，开心每一天!

若琳，聪明懂事的小宝贝，这学期来，你的进步真大：学会了自己
用小勺吃饭，学会了自理小便，还学会了许多儿歌、歌曲。在每次
活动中，你那稚拙天真、充满童趣的回 答，都会让老师为你喝彩！
老师祝你新的一年身体棒棒,开心每一天!

囡囡，虽然 你在幼儿园生活的时间不长，但你很聪明，样样本领学
得又快又好，一点都不比别人差：有较强的生活自 理能力、能认真
地跟老师学每一样新本领，看到你这么能干，老师真为你高兴。希
望长大一岁的 你能大胆与老师、小伙伴们交往，做一个活泼、自信
的好宝宝。

幼儿园生活的这个 过程中，因为你身体的不适，爸爸妈妈、阿姨、
老师都付出了很多努力。不过tony很坚强，终于战胜 了自己，喜欢
幼儿园、喜欢老师了，在幼儿园里找到了很多快乐！你很棒，老师
为你鼓掌！
现在，tony每天都很快乐，而且进步很大。上课的时候，你不仅愿
意和小朋友坐在 一起了，而且还大胆参与老师组织的任何活动，非
常积极；吃饭的时候，你不再把汤洒在衣服上，可以自 己扶着碗，
吃得又快又好；户外活动的时候，老师总是能看见你活蹦乱跳的身
影，听见你“咯咯 咯”的快乐的笑声，这真让老师开心！在幼儿园，
tony已经拥有了一些好朋友，我们一起上课、游戏 很开心。希望在
以后的生活中，tony能够拥有更多的朋友，和他们一起大方地相处，
大胆地 表现自己，做一个更快乐、自信大方的男孩！

alissa

我们 的可爱宝贝：你的聪明伶俐常常能够把老师逗得很开心，在班
上也制造了很多笑料。印象最深的是刚入园 的时候，你一看见我们
的anu就捂着双眼，一个劲儿地说：“不要！不要他！”也难怪咱们
a nu也的确是长得太黑了一点，呵呵…不过后来竟然发展到甜蜜蜜
地管anu叫哥哥，还“教育”新来的 小朋友：“你为什么要怕anu呀？
他是哥哥！我都不怕！”似乎把自己当初的反应忘得一干二净了哦~ ~

你是个有爱心的宝宝，你最喜欢去的活动区就是娃娃家，给自己喜
欢的娃娃喂 饭、喝奶，像极了一位负责的好妈妈；你是个活泼大方
的宝宝，班上很多小朋友都很喜欢你，愿意和你做 朋友，eva都和妈
妈说了“在幼儿园，我最喜欢星星啦！”可见，星星人缘多好啊！你
还是一 个聪明的宝宝，老师教的知识你掌握得很好，还可以在小朋
友面前大胆地展现给大家看呢。在幼儿园，班 上每个老师说起你，
脸上流露出的都是爱，因为你太可爱、太逗人喜欢了…老师看几个
月前的照 片，才发现咱们星星宝贝真的长高长胖了很多哦，那是

因为星星吃饭从来不用老师操心，既不挑食又吃得快，“星星最喜欢
吃肉肉！” 哈哈…

sophie

你是一个特别乖巧、文静的宝宝，记得来幼 儿园的第一天，sophie
就能够很有礼貌地向tina问好。你来到小小班以后，引来了所有老师的无限疼爱，因为你瘦小的个子，还因为你乖巧的性格。那时候
老师的“梦想”就是要把soph ie养肥，呵呵…经过几个月的幼儿园生
活，sophie的确长高长胖一点啦，而且还变白、变漂亮了 呢！当然，
这多半是sophie宝宝自己的功劳，因为你吃饭既不挑食，又吃得又
快又好，表 现特别棒，老师真喜欢！

在班上，你的点滴进步老师都看在眼里，乐在心里。现在的你性 格
开朗了很多，愿意和小朋友一起交流，和老师一起聊天，有什么要
求会大胆和老师说了；上课 的时候，你认真听讲，并愿意积极主动
地表现自己；你兴趣广泛，喜欢看书、唱歌、舞蹈…在哪里都能够
看到你积极参与活动的身影，看着越来越活泼、越来越出众的
sophie，老师在心里祝福： 希望这个善良乖巧、惹人疼爱的小宝贝
能够永远快乐，天使般的笑容天天出现在这张可爱的小脸蛋上！< br>
eva

jerry

回想起宝宝上幼儿园的 第一天，可真所谓是“出师不利”呀，因为在
舞蹈厅开心地活蹦乱跳，结果差点把大门牙都磕掉了，宝宝 牙疼、
所有大人心疼。不过你真是个坚强的宝宝，以最快的速度适应了幼
儿园的生活，同时也以 最快的速度“俘虏”了老师妈妈的心，使她对
你百般疼爱，呵呵…谁叫你是咱们班出了名的“最可爱”呢 ？说起你
的可爱，所有老师可是都有领略哦，大老远看见教舞蹈的邓老师，
你就甜甜地叫着“邓 老师、邓老师！”似乎没有人这样教你哦，可把
邓老师给乐坏了；anu一来上英语课，你就学着all en哥哥的样子，

抱着anu的大腿，还管他叫“老师爸爸”呢；最可爱的还是你生气的时候，如果有人惹你生气了，无论当时你身边坐的是谁，他有没有
得罪你，你总是挥手就给他一巴掌 ，以发泄自己的“怨气”，这可真
让老师哭笑不得……

新的一年就要来了，宝宝 也又要长大一岁了。明年再来幼儿园的时
候，咱们可就不能随便给别人耳光以发泄自己的“怨气”了哦， 因为
新学期班上还会来一些弟弟妹妹，到时候你就是哥哥啦，哥哥可要
学会保护、疼爱弟弟妹妹 哦，宝宝愿不愿意照顾他们呀？

joe

每天看见可爱的你，你总是眯着眼睛，乐呵呵的样子，那么可爱。

记得刚上幼儿园的时候 ，你很害怕离开妈妈，一天到晚最喜欢趴在
老师的怀抱里，不过你并不经常哭闹，只是那时候的你有点害 羞，
也许你觉得老师抱抱是最有安全感的，呵呵…但是老师还是很欣赏
你，因为你很坚强，最终 还是适应了幼儿园的生活，能够每天开心
地挥手和妈妈说“bye-bye”了。回想起刚上幼儿园时候 的你，总是害
羞的样子，老师一和你说话，你就紧闭着小嘴，偷偷地乐，却什么
话也不说。现在 的joe可大方啦，每天早上老师总是能听见你响亮的
问好声；在课堂上，你大声地跟着老师念单词、唱 歌，还愿意上台
表现自己呢；在和小朋友相处时，你也很活泼热情，经常照顾班上
的小妹妹，是 她们心目中的最可爱的joe哥哥！

新的一年即将来临，老师祝愿可爱的joe在新的一 年里拥有更多好
朋友，做一个最快乐的宝宝！还有，要多说话、多说普通话，哈
哈…因为这样才 能够更方便、更好的和tina聊天啊，对不对呀？

kerry

一 个学期的小小班生活即将过去了，你爱笑了，爱和小朋友一起玩
了，课余活动时总能看见你快乐的身影， 看到你一天天的成长，一
点点的进步，老师真为你高兴呀！你知道吗？不哭的时候，你的笑
容多 么的甜美，老师总会忍不住抱抱你亲亲你；早上来园不哭的时
候，你能和小朋友一起做早操，动作也越来 越准确、优美了，你的
小手多能干呀！老师很喜欢、欣赏你温柔、大方的性格，你愿意把
自己喜 欢好玩的东西和小朋友一起分享，真是好样的！会自己吃饭、
在老师看护下独立穿脱简单衣裤。但看见k erry上课时没法专心的样
子，老师真着急呀！过完年，kerry又长大一岁了，老师希望上课的< br>时候你能够好好坐下认真地学习，在学习活动中能主动回答问题，
好吗？老师为你加油！

linda

在初来幼儿园的这个学期里，你的变化、进步可大了，很快就适应
了幼儿园的学习、生活；你是一个有礼貌、甜嘴巴的孩子，早上来
园时你那声甜甜的“老师好” ，叫得老师多开心呀！你能和小朋友们
一起早炼早操，动作也越来越准确、到位了；上课时你能活跃地展
示自己，积极参与老师组织的任何活动；遇到困难能找老师帮助，
主动向老师表达自己的意愿， 你特别喜欢玩玩具和游戏活动，什么
事情都乐意自己学着做，生活自理能力有了很大的进步。新年即将< br>来临，过完年咱们linda又长大一岁了哦，以后linda要和小伙伴们
友好相处，可不能随 便打人呀！假期里多练习画画，那你的进步一
定会更大,老师相信你一定能做到的！加油哦，宝贝！
【篇三：如何写好幼儿评语】


如何写好幼儿评语

每个月，我们老师都要通过《幼儿发展评价手册》向幼儿家长汇报
孩子在幼儿园生活和学习的 情况，其中最重要的一部分，是用评语
对孩子的总体情况进行恰当的评价。若想切实发挥评语的作用，我
们在撰写评语时要思考以下几个问题，有准对性的描述。 问题一、
评语写给谁

大多数人都以为，评语是写给家长的。而我们认为，评语既要面向
幼儿家长，更要面向幼儿。 评语评价的是幼儿，我们要通过评语让
家长了解幼儿各个方面的情况，同时，也要借助家长之口，让作为
听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。

问题二：评语用语要注意什么

既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要作两方
面的考虑。

1．让家长乐意接受

家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必须考 虑家
长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。常见的
“遵守规则、爱学习”等 评价式语言虽说言简意赅，但这对于多数幼
儿来说都是用之不错、品之无味，毫无个性可言，家长也不能 从中
清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩
子的一些具有典型性的事 例，让家长看到孩子的具体表现，同时也
可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建 议。
这样的评语才有可能吸引家长的注意力，帮助家长认识了解孩子，
与教师达成共识，并在产 生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行
教育。

2．让孩子理解喜爱

孩子对语言文字的理解水平有限，所以，评语中所用到的语言要尽
量浅显易懂，要充满感情色 彩。“看你跳起舞来多像美丽的小孔雀”，
“你的笑脸像太阳，

照得老师和小朋友心 里亮堂堂的”，“你是我们的小小智多星，无论
什么问题都难不倒你”??类似的语言，能让孩子从中感 受到老师对自
己的肯定和喜爱。我们常说“孩子的心是玻璃做的”，所以，在评语
中如果对孩子 要提出期望和要求，语言一定要委婉，把握分寸，既
能让孩子知道自己在哪些方面需要改进，又不能伤害 他们稚嫩的自
尊心。比如，“当老师提问的时候，如果能看到你高高举起的小手，
老师该多高兴 啊!”、“要是你能让小椅子陪你一起安静听讲，那你的
本领可就大了!”

简而言 之，对于评语的语言方面有以下几个要求：一是描绘的事例
具体又有典型性，二是言词简洁又充满感情， 三是评价中肯而又带
着信任和激励性，四是建议具有针对性和可操作性，实现因人而异。
问题三：如何实现评语因人而异

世上没有两片同样的树叶，也没有两个同样的孩子， 即使是同一类
型的孩子，各自的评语也理当有所不同。那究竟怎样才能让评语更
具有个性，具有 针对性?我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩
子的特点来看一看。

(一)“自由”发展中的小宠儿

上课时东东总是不举手就抢着插话，老师多次提醒也没用； 游戏时
东东看到旁边表演区里出现了可爱的动物手偶，他马上把厨师帽一
丢，就跑去抢小朋友手 里的手偶，说自己的故事讲得最棒了，还要
教其他小朋友表演??

像东东这样的孩 子，聪明活泼、反应灵敏，十分好动而又缺乏自我
控制能力。他语言表达能力强，乐于主动与人交往，喜 欢表现自己，
但往往总为了满足自己的需要而把规则抛于脑后，因此经常给别人
带来麻烦。这一 类孩子是家庭中的宠儿，父母特别是祖辈给

予他们过多的宠爱，他们的想法和要求永远是第一 位的，因此他们
常以自我为中心，规则意识较差，不能很好地融入集体。我们希望
孩子能保持积 极表现的一面，但同时也希望通过家园配合教育孩子
养成一定的规则意识，并学会心中有他人。

因此，我们给东东的评语是这样的：

天真、可爱的东东，在学习中你的反应总是 那么敏捷，常常带给我
们惊喜；在游戏中，你兴趣广泛，快乐的声音不时出现在教室的各
个角落 ，知道吗?如果你多听听其他小朋友的想法，没准儿能让你的
游戏更有趣儿呢！喜欢下棋吗?和爸爸进行 比赛吧，看看谁能遵守规
则、赢得胜利！你会帮妈妈做一点你能做到的家务吗?擦擦桌子，收
抬 饭桌，老师知道这些难不例你，对吗?

(二)“宅式”培育下的含羞草