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人尿项籍者阅读答案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-12 07:21
tags:项籍

红岩读后感1000字-west是什么意思

2020年12月12日发(作者:范行准)
项籍者阅读答案


【篇一:阅读下面的文言文,完成后面题目(19分)项 籍者,
下相人也,字羽。初起时】

紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手 ,多角度、多层
次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立
足基础,先易 后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基
础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识 内容都在考试大纲
的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点
知识重点 考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为 主体的原则,尤其是考试说明中的大部
分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱 国
主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有
这些题目的设计都回归教材 和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题 第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合
性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分 析问题和解决问题的能
力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与
方法, 否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三 选一问题中,试卷均对高中数学中
的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以
知识为载体,立意于能力,让数学 思想方法和数学思维方式贯穿于
整个试题的解答过程之中。

【篇二:2015初三语文二模含答案】


s=txt>语 文 2015.6

(一)选择。下面各题均有四个选项,其中只有一个..符合题意,
选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。
(共10分)

成语 是经过长期锤炼而形成的汉语言文化精髓.,它浓缩了中国古
代传统文化的精华,承载着历代华夏儿女千 百年来形成的处世哲学。
成语多来源于寓言故事,神话传说,古典诗文,也有些源自民间惯
用语 ,谚语,歇后语等,是中华民族宝贵的文化遗产,堪称中华文
化的“活化石”。它言简意赅,以简驭繁, 以极少的文字传达丰富的
内涵,成为汉语言文化中的一道亮丽风景。

人们讲话、写 文章都喜欢运用成语,是由于成语除了(甲),还
(乙)。而最能体现后者的,莫过于比喻的运用。成语 的比喻用法
大致有两种情况。

2.根据句意,依次填入①②两处的词语,最恰当的一项是

a.①品位 ②品味 b.①品味 ②品味

c.①品位 ②品位 d.①品味 ②品位

3.对文中画线句标点修改正确的一项是

a.成语多来源于寓言故事,神话传说,古典诗文;也有些源自民间
惯用语、谚语、歇后语等

b.成语多来源于寓言故事,神话传说,古典诗文。也有些源自民间
惯用语,谚语,歇后语等

c.成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文,也有些源自民间
惯用语、谚语、歇后语等

d.成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文;也有些源自民间
惯用语、谚语、歇后语等

4. 文中(甲)(乙)两处应填入的句子是

a.(甲)具有简洁、精练的特点 (乙)具有生动形象、富于表现力
的特点

b.(甲)具有生动形象、富于表现力的特点 (乙)具有简洁、精练
的特点

c.(甲)具有简洁、生动形象的特点 (乙)具有精练、富于表现力
的特点

d.(甲)具有精练、富于表现力的特点 (乙)具有简洁、生动形象
的特点 5. 在下面连环画所表现的历史故事中,“唇亡齿寒”的“齿”具
体比喻的一项是

a. 东周 b.虞国 c.虢国 d.晋国

(二)填空(共12分)

6. 在下面空格内填入汉字,组成三个成语,将三个成语用规范美观
的汉字书写在答题卡的田字格内。(3分 )

7.默写(共5分)

(1) ,并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)

(2)某校几个即将毕业的初中生建立了一个微信群,他们以李白
《行路难》中的诗句

“ , ”作为微信群的名称,表达终能实现理想抱负的雄心壮志。巧
合的是,该校几位即 将退休的老教师也建立了一个微信群,他们以
苏轼《江城子 密州出猎》下阕中的六个字

“ , ”作为微信群的名称,表达了不在意年华老去,依然要为理想
而努力的愿望。这件 事在学校一时传为美谈。

8.名著阅读(4分)

二、文言文阅读(共12分)

阅读下面两则文言文选段,完成第9~12题。

①项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。其季父项梁,梁
父即楚将项燕,为秦将王翦所

②戮者也。项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏。

项籍少时,学书不成,去,学 剑,又不成。项梁怒之。籍曰:“书足
以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍 兵
法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。 秦始皇帝游会稽,渡浙江,
梁与籍俱观。籍曰:“ 彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族
矣!”梁以.此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人 ,虽吴中子
弟皆已惮籍矣。

居鄛人范增,年七十,素.居家,好奇计,往说项梁曰:“陈胜败固
当。夫秦灭六国,楚

注:①季父:父之幼弟,即小叔父。②戮:杀。 ③怀王入秦不反:
楚怀王熊槐被秦昭王骗至 武关会盟,结果被扣留,死在那里。④蜂
午:意为蜂起,指数量很多。⑤心:指楚怀王的孙子熊心。
9. 下列各项中的“以”字,与“梁以.此奇籍”中的“以”意思相同的一
项是__ _(2分,只填序号)

a. 或以.为亡(《陈涉世家》) b. 以.光先帝遗德(《出师表》)

c. 不以.物喜(《岳阳楼记》) d. 卷石底以.出(《小石潭记》)

10. 解释下列语句中加点词的意思。(2分)

(1)素居家 素:_________ (2)楚虽三户 虽:_________ ..

11. 用现代汉语翻译下面的语句。(4分)

其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。

翻译:____________

12. 项羽能成为“西楚霸王”跟他少年时的成长经历 是密不可分的。请
结合选文,就其中的某一方面谈谈你得到的启示。(4分)

答:_____________

三、现代文阅读(共36分)

(一)阅读《白老师的大海》,完成第13~16题。(共15分)

白老师的大海

梅雨

①白雪梅老师来到大青山深处这所乡村中学教初二语文。班上原来
有32个学生,白老师走进教室的时候只剩下了8个。白老师决定动
员那些辍学的孩子重新走进学堂。孩 子们的父母都摇头说,山里人
家穷困,孩子们不愿意上学,情愿早点出去挣钱。

② 白老师劝服不了这些淳朴的乡民。有些村民给白老师出了个点子:
村主任牛伍的儿子牛大夯也逃学在家, 老师不用东奔西跑,能把牛
大夯动员回到学校,估计那些逃学的孩子也差不多能返校。 ③白老
师在村民的指点下找到了牛大夯。牛大夯的脸上布满了青春痘,嘴
唇周围有一圈黑黑的胡子。白老师说 :“牛大夯,跟我回学校去上学
吧!”牛大夯朝白老师翻了翻白眼,继续跟一帮

比他小许多的孩子玩石子游戏。白老师说:“你都这么大的人了,该
懂事了,整天玩耍有什么意思?” ④牛大夯赢了所有孩子的石子,
这才站起来说:“要我去上学可以,我有个条件。”白老师问什么

条件,牛大夯说:“我俩掰腕子,你要是赢了,我就去上学;你要是
输了,就别来烦我。” 在场的人都笑了起来。不久前,学校的李老师
曾经来过一次,动员牛大夯去上学,牛大夯也是这么说的。 李老师
真的和他掰腕子,结果输给了牛大夯,红着脸离开了村子。现在,
牛大夯又故技重演,他 心想:“白老师肯定不会和我掰腕子的,身材
魁梧的李老师都不是我的对手,她一个豆腐模样的女子怎么 敢?”没
有想到白老师竟然接受了牛大夯的挑战,还叮嘱牛大夯要说话算话,
不准反悔。 ⑤ 两个人就在旁边的一个大石头墩子上掰腕子,引来了
许多人看热闹。牛大夯宽大的手掌抓住白老师的手, 两只手一大一
小,一黑一白,一个脏兮兮,一个白嫩嫩,形成了鲜明的对比。白
老师的手那么软 ,好像没有骨头;牛大夯的手又脏又大又黑。

⑥白老师故意不使劲,双眼紧紧盯着牛大夯那 双众目睽睽之下的手,
牛大夯有些不好意思了,舔了舔嘴唇,就在这时,白老师猛然一用
力,毫 无准备的牛大夯这只手被白老师扳倒在石墩子上。看热闹的
人都鼓起掌来。牛大夯输了,他输得很不服气 ,因为他还没来得及
用力呢!白老师说:“大夯,你是男子汉,可不准说话不算话呀!”

⑦第二天,牛大夯只得背着书包重新回到了学校。白老师送给他一
块香皂,说是进口的,包装 纸上写满了英文,牛大夯不认识。他吸
着鼻子闻了闻,那种香味简直奇妙无比,白老师身上散发出来的就
是那种香味。

⑧后来,那些逃学的孩子也都陆陆续续回到了学校。白老师送的那< br>块香皂牛大夯舍不得用,放在书包里,让那种奇妙的清香时时伴随
自己。有一回,他问白老师:“ 那香皂包装纸上的英文是什么意思?”
白老师笑着对他说:“老师也不知道,希望你通过自己的努力,把 那
些英文弄懂,然后再告诉我,好吗?”

⑨牛大夯点点头。从那以后,他的英语学 得特别认真。后来,牛大
夯很快弄懂了那些英语的意思:牛大夯同学,你性格直率,爱打抱
不平 ,有冒险精神,如果学习上多多用功,我相信你很快能成为一
个优秀的学生。牛大夯懂了,原来这香皂根 本不是进口的,写着英
文的包装纸是白老师亲手制作的,为的是让牛大夯在爱干净的同时
激发他 学习英语的兴趣。牛大夯还知道班上32个同学每个人都收到
了白老师送的“进口香皂”。连牛大夯自己 都感到奇怪,自从有了白
老师,他仿佛换了一个人,上课听得特别用心,那些以前让他头疼
的公 式定理现在学起来一点也不难,反而觉得十分有趣。

⑩一年后,牛大夯被评为三好学生。成了三好学生的牛大夯不免有
些得意和骄傲,听课没

有以前专心了,和同学相处也傲气起来。

○11有一天,白老师说要带同学们去看大海,大家一下子兴奋起来。
关于大海的课文他们学了

好几篇,可山里的孩子谁也没有见过大海。迎着朝霞,白老师带着
她的32个学生出发了。

翻过了一座大山,他们终于看到了一片汪洋。一望无际的绿水翻着
阵阵波澜,白鸥在宽阔的水 面上展翅飞翔。孩子们激动得张开双臂
喊了起来:“我爱你,大海!”

○12白老 师问:“同学们,说说你们看了大海之后的感想。”有的说,
大海很辽阔;有的说,大海很壮观。白老师 笑了:“同学们,请原谅
老师骗了你们。其实你们今天看到的并不是大海,而是一个湖。你
们之 所以把湖当做大海,是因为没有见过真正的大海,只有没见过
大海的人才会把湖泊当做大海,这不怪你们 。”忽然,牛大夯红着脸
对白老师说:“老师,我懂了。骄傲的人以为自己就是大海,其实只
是 湖。”

○13白老师一把将牛大夯揽在怀里说:“你能这么理解,我真的很高
兴。 ”白老师向她的学生们承诺,等到中考结束,一定带他们去看真
正的大海。

○14 然而,中考前夕,一场车祸夺去了白老师的生命。那个星期天,
白老师从县城回学校的途中,乘坐的中巴 车翻下了悬崖,孩子们心
中那个可亲的老师,还没来得及给她的学生留下最后一句话,就这
么走 了,32个学生号啕大哭。

○15那年中考,32个学生全部考上了县城的高中,大家本来 相约要
一起去看大海,牛大夯说:“再等十年吧,十年之后等我们都成材了,
一起去看大海,这 样才能告慰白老师的在天之灵。” (选自《小小
说选刊》,有改动)

13.白老 师教育学生循循善诱,充满智慧。例如:通过巧掰腕子的
方式将牛大夯带回课堂,解决了学生的辍学问题 。请概述文中另两
个反映白老师这一特点的情节。(4分)

答:

14.依据文意,谈谈你对本文题目中 “大海”一词的理解。(4分)



15.感受文中白老师和她学生相处的经历,针对现实生活中的师生
关 系,请你提出一个问题,引发同学们的思考。(2分)

答:

16.结合第⑤段或第○12段,具体说说作者是如何将白老师的形象
表现得生动感人的?(5分) 答:

(二)阅读《清明时节话秋千》,完成第17~19题。(共11分)

清明时节话秋千

①秋千起源于北方少数民族地区,是在狩猎、采集等生产劳动过 程
中创造出来的一种嬉戏活动,后传入中原,先是流行于皇宫内院,
在南北朝时期流传到民间, 唐代以后大为盛行。“秋千”的得名说法
不一,有一种说法是,中原女子学得这一游戏后,采用树立特制 木
架、悬挂彩绳的方式,身着绚丽的服装,或坐或立,“揪”绳推引“迁”
移,故名“秋千”; 另外还有一种说法出现

在唐人高无际的《汉武帝后庭秋千赋序》里,其中提到:“秋千者,
千秋也。汉武帝祈千

秋之寿,故后宫多秋千之乐。” ②南北朝时,戏秋千主要集中在立
春之日。此后,戏秋千 的时间向后推延,唐时集中于寒食、清明节
期间。寒食节在清明的前一二天,其源头应为远古时期人类对 火的
崇拜,后来又用以纪念春秋时期晋国的名臣义士介子推。传说介子
推在晋文公流亡期间曾割 自己的肉为晋文公充饥,晋文公归国做了
国君以后,介子推不愿夸功争宠,携老母隐居于绵山。后来晋文 公
亲自到绵山恭请介子推,介子推躲藏不见,晋文公手下人放火焚山,
原想逼介子推出山,结果 介子推抱着母亲被烧死在一棵大树下。为
了纪念这位义士,在介子推死难之日,百姓们不生火做饭,要吃 冷
食,称为寒食节。寒食、清明在古代都是国家性的法定节日,唐宋
时期两节相加最长有7天的 假期。官方的倡导与民众的参与使得这
两节期间有了众多特征鲜明、格调突出的民俗活动,如扫墓、禁烟 、
祭祖、吃冷食、插柳、踏青、蹴鞠(中国古代广泛流行的一种技能
和体育运动,类似今天的足 球运动)、赏花、咏诗等,戏秋千也是
其中之一。

③戏秋千的时间在唐时集中于寒 食、清明节期间,可以在唐诗中找
到依据,如王维的《寒食城东即事》,其中有“蹴鞠屡过飞鸟上,秋< br>千竞出垂杨里”的诗句,可见唐代寒食节京城长安蹴鞠、戏秋千的热
闹情景;而由杜甫《清明二首 》中“万里秋千习俗同”一句,我们同
样也可读出清明节期间戏秋千在当时的流行程度。

④节日风俗往往会成为关涉节日的古诗的重要题材,作为寒食、清
明节期间颇具代表性的风俗 ,秋千在唐宋诗词中频繁出现,说明它
的确是此类诗词的标志性意象之一。而这一意象给人带来的联想感
受又是十分丰富的。

⑤在古典诗词中,秋千意象是与春天、欢乐、青春相关联的。 首先,
秋千与红杏绿柳、春烟画船一样,是明媚春日里一道美丽的风景,
如“红杏香中歌舞,绿 杨影里秋千”。其次,戏秋千的主要功能就是
供人娱乐:宫城内外,草野乡村,男男女女,老老少少,谁 都不甘
落后,在锣鼓喧天、欢声笑语中,人们竞戏秋千,这是何等的热闹
快活!其三,秋千虽然 老少皆宜,但参与者主要是年轻人,所以秋
千意象往往与青春年少有关,如“少年儿女重秋千”“彩绳芳 树长如旧,
唯是年年换少年”。然而,秋千又与悲伤、惜春、叹老等情感不可分
割。由于寒食、 清明已至暮春,秋千的出现也意味着春天行将结束,
它便牵动了人们的惜春、伤春情怀。那些节后未拆的 秋千冷落在残
花巷陌,撩人愁思,如:“清明过了,残花巷陌,犹见秋千。对景感
时情绪乱?? ”过了寒食,秋千不再戏,惨

【篇三:阅读下面的文言文,完成下列各题。(9分 每小
题3分)项籍者,下相人也,】


紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的 基础知识入手,多角度、多层
次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立
足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基
础、考能力、考素质”的目标。试卷 所涉及的知识内容都在考试大纲
的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考 查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部
分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年 为背景,把爱国
主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有
这些题目的设 计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合
性问题,难度较大,学生 不仅要有较强的分析问题和解决问题的能
力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想 与
方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三 选一问题中,试卷均对高中数学中
的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以
知识为载体,立意于能力,让数学 思想方法和数学思维方式贯穿于
整个试题的解答过程之中。

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